[作文一堂难忘的课]

　　师范毕业后,先在小学任教,后到中学教书,作文一堂难忘的课.在短短三年的教师生涯中,留给我印象最深的,是给初二学生上一堂作文课的记忆.那年我19岁,长得很孩子气,看起来比实际年龄还小.到中学报到后去见校长,校长把我看了老半天没有说话.我从他的眼神中看到的是犹豫、怀疑和一丝淡淡的失望.初二还空了两个班的语文课,你……迟疑了一会,校长终于开了口.我清楚校长欲言又止的原因,这使我的自尊心受到了极大的伤害.我可以试讲一节课,您再决定.我给校长出主意,也含有一种迎接挑战的味道.哦,这样最好.校长仿佛受到了启发.你讲什么课?就上一堂作文课吧.我平静地说.从校长的眼神中我读出了惊讶,因为作文课是比较难讲的,但这正是我的特长.两天后的中午时分,随着清脆的上课铃声,我只带了粉笔盒,走上了初中二年级的讲台.面对40多名学生和由校长领衔的全校语文老师陌生目光的注视,我调整了一下自己的情绪,在做完简单的自我介绍后,开始进入了角色.说到写作文,我知道好多同学都头痛.的确,作文是对同学们语文知识的综合测试,要写好作文,不仅要有扎实的语言文字功底,较强的组织结构能力和一定的生活积累,当然还要有一些的天分和勤奋,这些都不是一日之功.除此之外,作文还要把握非常关键的一点,是什么呢?让我们从一个故事中来领会吧.在精心设计的悬念中,我感到听课的老师和学生已被渐渐吸引了.故事发生在英国的首都伦敦.正是冬天最寒冷的时刻,空旷的广场中央,有一个孤苦伶仃的盲人,他的面前放了一块木牌,上面写着‘自幼失明’,请求路人施舍.一天,一个诗人路过,盲人请求施舍,诗人说：‘我和你一样,也很穷.不过,我送你点别的吧.’于是诗人就在那块木牌上写了一句话.在随后的日子里,盲人惊奇地发现,人们似乎格外同情他,纷纷解囊相助,他得到的施舍比平时多几倍.当诗人又一次路过的时候,盲人就问他在木牌上到底写了什么?诗人微笑着说：‘我写的是——’我略顿了一下,微笑着环视了一下已经被故事深深吸引的听课老师和学生,转身在黑板上写下了两行字——春天就要来了可我不能看见她在大家如释重负般松了口气之后,我缓缓讲了下去,中学生作文《作文一堂难忘的课》.这是一位作家谈写作体会时讲的一个故事,也就是前面我讲的写作文要把握的关键一点的答案.谁能把它说出来?我开始循循善诱,用目光鼓励着学生.学生们都进入了思考,后排听课的老师也饶有兴趣地等待着我的下文,从他们和校长的目光中我看到了赞赏.见大家都没有发言的勇气,我提示道：盲人在木牌上写字的目的是什么?求得人们的施舍.几个学生小声回答.对.那‘自幼失明’和诗人写的话哪一个更简洁、准确、明白?自幼失明.但为什么人们在看到诗人所写的话后,更加同情盲人呢?在我的提示下,终于有一个学生举起了手.我示意他站起来回答.因为诗人的话富有情感.回答很好.我用赞赏的微笑示意他坐下（这个学生后来给我写过一封信,说他一直记着我对他的这次表扬）.转身在黑板上写下了大大的两个字情感.接着引导学生们一起剖析.伦敦的冬天是非常寒冷的,人们在内心都在渴望春天的到来.诗人的第一句话‘春天就要来了’,仿佛是燕子的一声呢喃,给人们报送春天到来的喜讯,使人联想起绿茵茵的草坪,满树的鲜花,温暖的阳光,想到去林中狩猎,去远方踏青.而第二句话‘可我不能看到她’把人们从对春天美好事物的联想拉回到现实中.是啊,在美好春天就要到来的时候,有一个可怜的盲人却不能看到它.怎么能不激起人们的怜悯和同情呢?在大家会心的微笑中,我感受到教室里仿佛也充满了春天般的温暖.这个故事告诉大家,情感才是写作文的第一要素.文字就像音符,音符记录的是旋律,文字承载的是思想和感情,它们本身并没有什么意义,只有注入了情感的文字,才会成为流动的旋律,才会使文章鲜活起来.虽然写文章还要掌握很多技巧,但这些都可以慢慢体会和掌握.课前,我看了大家上学期写的作文,发现缺乏情感是一大通病……在没有点名地评述了几篇学生作文后,我挥洒自如、滔滔不绝地讲起了如何通过细致地观察事物,引发联想和思考,从而使文章富于情感的途径.在学生们如痴如醉的神情背后,我看到校长和听课老师们频频点头颔许.随着下课铃声的响起,校长微笑着走上前来和我握手.我知道,自己已经用实力赢得了他的信任.果然,在下午的全体教师会上,校长宣布由我带初二那两个班的语文课.转瞬间十六年过去了,离开教师岗位也已经十四年了.但至今回想起那堂难忘的作文课,还是禁不住心潮澎湃,热血沸腾.我常常想：如果来生有缘,我会选择当一名语文教师.