练习是学生掌握体育技能的必要手段,据相关专家研究,要掌握一项运动技

　　能,至少要练习十七次以上才能完全掌握,因此,在我们体育教学中,练习是占

　　整节的课的大部分时间,这是与其他学科的不同之处.

　　在我们体育老师口中你会经常听到“精讲多练”这四个字,我个人觉得,在

　　体育教学中不仅要“多练”,而且要“巧练”,在教学过程中,我们老师要精心

　　预设一个个精彩的练习方式,让学生在丰富多彩的练习中,在不经意间掌握了教

　　学重难点,学会体育运动技能,得到锻炼.

　　随着体育课堂教学的不断发展,现在的体育教学,体育运动技能越来越受到

　　重视,不少体育教学的的专家与名师提出,在小学阶段,我们的学生至少要掌握

　　育技能教学是我们现在要进行研究的重点方向之一,而突破技术动作的重难点,

　　下面我结合我在教学中的实践谈谈自己的一些做法与感想：

　　1．利用小组讨论,解决关键性的问题

　　在体育教学中,小组合作是十分关键的一种学习方式.

　　如我在在教学二年级的《单跳双落》中单脚起跳,双脚落地这个教学重点时,

　　样一个结论：动作要连贯,要一气呵成.那就得助跑后单脚起跳才能使动作连贯,

　　并借助跑的速度,才能跳得更高.并通过让学生尝试单脚落地和双脚落地的比较,

　　得出双脚落地才是最稳的.从而使学生掌握教学重点：单跳双落.

　　2．通过游戏教学,解决教学难点

　　同样是在教学二年级的《单跳双落》中落地缓冲这个教学难点时,我是通过

　　一个小游戏来帮助学生在不知不觉中掌握了这个难点.我是这样设计的：我是让

　　学生在落地的同时拿老师送给学生的小礼物,如果学生要在落地的同时拿到小礼

　　物,那就必须在落地时屈膝缓冲,我利用学生想得到小礼物的心理特点,轻而易

　　举地突破了教学难点.

　　3．通过体验,体会教学重难点

　　在教学《双手向前投掷实心球》时,为了让学生了解这项技术动作的用力顺

　　序,我采用了坐姿（只用上肢力量）、跪姿（用上肢加上腰的力量）、站姿（全

　　身力量）三种投掷方式来进行练习,让学生逐步体验用力的顺序,通过学生的体

　　验,学生就能更加牢固的掌握这项运动技术的用力顺序.