Takingpartintheclassroomisnotonlyacceptedbutalsoexpectedofstudentsinmanycourses.Someprofessorsbasepartofthefinalgradeonthestudent'stakingpartinorally.Althoughthereareformallecturesduringwhichthestudenthasapassiverole(i.e.listeningandtakingnotes),manycoursesareorganizedaroundclassroomdiscussions,studentquestions,andinformallectures.Ingraduateseminarstheprofessorhasamanagingroleandthestudentsmakepresentationsandleaddiscussions.Thestudentsdotheactualteachingintheseseminars.

　　Aprofessor'steachingstyleisanotherfactorthatdeterminesthedegreeandtypeofstudentparticipation.Someprofessorsprefertocontroldiscussion,whileothersprefertoguidetheclasswithoutdominatingit.Manyprofessorsencouragestudentstoquestionandchallengetheirideas.Studentswhomakeopinionsthataredifferentfromtheprofessor'spointofviewshouldbepreparedtosupporttheirpositions.

　　Intheteachingofscienceandmathematics,thedominantmodeofinstructionisgenerallytraditional,withteacherspresentingformallecturesandstudentstakingnotes.However,neweducationaltrendshaveemergedinthehumanitiesandsocialsciencesinthepasttwodecades.Studentsineducation,sociology,andpsychologyclasses,forexample,areoftenrequiredtosolveproblemsingroups,designprojects,makepresentations,andexaminecasestudies.Sincesomecollegeoruniversitycoursesarepracticalratherthantheoretical,theystressdoingandengagement.

　　以部分在课堂上不仅接受而且预计在许多学生的课程。一些对学生的最后级教授群的一部分，拧参加口头的一部分。虽然有正式的讲座期间，学生被动的角色（即听，做笔记），很多课程是围绕课堂讨论，学生的问题，和非正式的讲座。在研究生研讨会教授有一个管理的作用和学生进行演讲和带领讨论。学生在这些研讨会上做实际的教学。

　　一位教授的教学风格的另一个因素决定的程度和学生的参与度。一些教授喜欢控制的讨论，而另一些喜欢支配其指导下的类。许多教授鼓励学生质疑和挑战自己的想法。谁做学生的意见是，从教授的观点不同，应准备支持他们的立场。

　　在科学和数学教学，教学的主要模式一般传统，提出正式的讲座，学生记笔记教师。然而，新的教育趋势已经出现在人文，在过去20年里社会科学。在教育，社会学的学生，和心理学课程，例如，经常需要解决群体的问题，设计项目，发表演讲，并检查个案研究。由于一些大学或学院的课程是务实，而不是理论性的，他们强调做和参与。