一位数除两位数商是两位数的笔算除法

　　【教学目标】

　　1．使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；

　　2．进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力.

　　【教学重点】一位数除两位数,商是两位数的笔算方法.

　　【教学难点】让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式.

　　【教学过程】

　　一、沟通旧知,建立联系

　　1．口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　二、创设情景,导入新课

　　1．出示P19植树情境图,让学生说图意.

　　2．引导观察：图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?（根据学生的回答师板演）

　　42÷252÷2

　　3．师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的?

　　（生：40÷2=202÷2=120+1=21）

　　同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?（揭示课题）板书：一位数除两位数.

　　三、自主探索,领悟算法

　　1．教学例1：42÷2=21

　　（1）用竖式计算,你们会吗?试试看

　　学生独立计算后,反馈

　　（2）比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由.

　　学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

　　师：其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程.

　　（3）师边用演示边讲笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起.请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下.（师配合补充）

　　（4）让学生质疑

　　（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）

　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

　　2．教学例2：

　　52÷2

　　（1）学生独立计算后反馈.

　　（2）你们同意哪一种算法?

　　学生讨论后得出：第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确.

　　（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒,师边演示边讲解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份.先把5捆平均分成2份,每份是2捆（20）,还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以52÷2=26

　　师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?

　　指商个位上的“6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说.

　　（4）我们再看一看是怎样算的?（教师演示）指名学生叙述计算过程

　　（5）比较例1和例2笔算竖式的区别,强调：笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?

　　3．练习反馈

　　4．引导概括总结：从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

　　四、应用新知,解决问题

　　五、全课总结