演示实验属于直观教学,与分组实验、课外活动相比有一定的区别.演示实验的基本方式是教师演示实验过程,展示生物学现象,引导学生观察、思考、分析实验现象,得出结论.也可以由学生来演示同学们在课下自己进行,演示内容不仅包括教材规定要演示的实验,还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容,以及实验标本、投影片等演示.

　　生物演示实验和其他学科实验最大的不同,就是演示的对象大多数是活的生物,这是由生物科学研究对象的独特性决定的,这就便它具有如下特点：一是实验结果的不确定性.生物的多样性以及生命运动的复杂性决定了实验过程不易控制、实验结果难以确定.如教科书中介绍蚯蚓在玻璃板上移动缓慢,而实际上并非如此,所以生物教师在做每一个演示实验前应充分估计到实验中可能出现的问题及其对策,同时要把生命“活”的本质贯穿于整个实验,不能将“生物”讲成“死物”.抓住这一特点,可以培养学生的观察能力以及尊重科学、实事求是的科学精神,这是创造品质的重要方面.二是实验材料需要师生自己动手采集和培养.不像物理、化学实验容易准备.如草履虫、水螅的演示,就需花费大量心血事先培养.实验的准备工作可以带领学生一起进行,如培养草履虫、挖蚯蚓、采集各种叶序等,这种“手脑双全”的实践过程能培养学生的实验能力和创造能力,还可以培养他们不怕吃苦、勇于探索和合作互助的精神.