在具体的教学目标的分析与编写中,应注意处理好以下几个方面的问题.(1)教学目标的整体性按照系统论的观点,教学目标是一个系统,它由教学目的决定,包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次.通过逐层具体化,这个教学目标系统构成一个上下贯通、有机联系的完整体系.对于一线的教师而言,通常要分析、阐述的是课堂教学中的教学目标,即课时目标.在设计课时目标时,必须牢牢把握住教学总目标和学科教学目标,还要以单元目标为依据,保证教学目标的整体性.(2)教学目标的灵活性由于学生的学习基础和学习能力存在着差异,因此课堂教学目标的设计必须具有一定的灵活性.教师要认真钻研,在教材中区分出哪些是最低限的大纲材料,哪些是基本的材料,哪些是加深的材料,然后制定出灵活而富有弹性的、适合更多学生的课堂教学目标.(3)教学目标的层次性教学目标本身有一定的层次关系,例如在布卢姆的认知目标分类中,从识记开始,经过理解、运用、分析、综合到评价,这六个目标就是从低级到高级的发展关系.在设计和阐明教学目标时,要注意这一层次性,并准确地进行分析和描述.《光的直线传播》教学目标一、知识与技能：1、掌握光源、光的直线传播以及光速.2、会运用光源,光的直线传播的知识解释生活中的光学现象.二、过程与方法：1、联系生活,运用器材来验示操作,激发其探索热情.2、通过解释身边众多的物理现象,使学生懂得物理就在身边.3、运用演示、分组讨论探究物理知识.三、情感态度和价值观：1、体验物理学中的STS观念.2、培养科学探究习惯,激发其对科学的兴趣.