第十二课探索生命起源之谜

　　基本知识分析与线索本课教材主要从三个方面向学生介绍生物学的发展历程：教会的禁锢；拉马克和早期生物进化思想；达尔文与进化论.在讲述本课内容过程中,一些知识点,如教会的禁锢等可以适当的略讲,达尔文的观点则要详讲.有关达尔文生物进化论的观点也是高考命题重点之一.讲述过程中,可以配合一些文字史料、图片或教师创设情境等方法进行教学.

　　重点：达尔文进化论产生的历史条件；达尔文进化论的影响

　　难点：达尔文进化论的主要观点及进化论的发展脉络；科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的原因

　　重点解析

　　1.达尔文进化论产生的历史条件

　　【解析】欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生.这三大运动有力地冲击了基督教神学,使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心.面向现实世界,重视实践,崇尚理性的追求蔚然成风.

　　资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用.资产阶级革命和工业革命推动了资本主义发展,资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件,另一方面也对科学技术提出了新的要求.

　　科学技术进步,生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础.18世纪下半期到19世纪,生物学研究陆续取得重大成果,细胞学说发展起来,细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一.细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础.

　　19世纪初,法国生物学家拉马克早期的生物进化思想,对达尔文生物进化论的创立产生了积极影响,奠定了学科基础.

　　2.达尔文进化论的影响

　　【解析】进化论思想有力地挑战了封建神学创世说,对欧洲思想界产生了巨大影响.如果说,17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样,那么,19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了,这就极大地促进了欧洲的思想解放.进化论开创了生物科学发展的新时代.

　　进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动.19世纪末20世纪初,中国爱国知识分子为挽救民族危亡,积极宣传和介绍进化论思想.他们高呼“物竞天择,适者生存”和“优胜劣汰”,以期唤醒国人.他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器,掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命.

　　难点解析：

　　1.达尔文进化论的主要观点及进化论的发展脉络

　　【突破】达尔文生物进化论可以概括为三点：生物是进化的；生物的进化是连续的；生物进化过程中变异最重要的途径是自然选择.自然选择讲的是进化机制,它是生物进化论的核心.达尔文的这一以自然选择为基础的生物进化学说,被后人归纳为“物竞天择,适者生存,自然选择”.

　　拉马克通过对自然现象的观察,提出了生物从低级向高级发展进化的观点,肯定了环境对物种变化的影响,提出两个著名的原则──“用进废退”和“获得性遗传”.达尔文进化论是在这一基础上对生物学一次全面的总结.此后,达尔文进化论又为孟德尔开创的遗传学所修饰和发展,终于发展成现代进化论.

　　2.科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的原因

　　【突破】基督教将上帝造人视为天经地义,生物进化论有力挑战了封建神学创世说.在教会和保守势力看来,这不仅是对神和宗教的极大亵渎,更是对人类尊严的莫大伤害.1860年,发生了牛津大主教威尔伯福斯与进化论的支持者（达尔文学派）赫胥黎之间的一次大辩论.科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的原因,一是科学认识程度的差异,二是教会和进化论者所代表的利益的差异,教会既是封建残余势力的利益代表又习惯于固守封建神学观,进化论思想反映了新兴资产阶级的要求.

　　教学过程

　　【导入新课】

　　展示《创造亚当》图片,教师简要介绍：

　　在凡蒂冈西斯廷教堂的天顶,有一组《圣经》中“创世纪”的壁画.这组壁画是由文艺复兴时期著名画家米开朗琪罗所作.这一组壁画介绍了上帝创造世界的过程.其中,上帝在第一天是创造了光,第二天创造了空气,第三天创造了陆地和花草树木,第四天创造了日月星辰,第五天创造了虫鱼鸟兽.第六天也就是公元前4004年10月26日上午9:00,上帝创造了人!其中《创造亚当》就是描绘了上帝创造人的过程.在这幅画中,慈祥而威严的上帝正把右手伸向那个活生生健美的青年男子亚当,好像在给予亚当以力量和生命,亚当从睡梦中苏醒过来,满脸流露着希望的目光,他那左臂轻轻地靠在曲起的左腿膝盖上,好像他就要站了起来.再仔细看看,上帝的指尖将要触到亚当的指尖,这两个指尖之间只差分毫,亚当似乎全神贯注看着这两只将要接触的手.

　　【讲授新课】

　　第一目教会的禁锢

　　1、世界是神创造的——神创说

　　世界各民族由于所处地区、生产活动、生活习俗都不尽相同,在些基础之上也就产生了不同的文化.各种文化都无一例外地留下了关于人类起源的传说.这些神话虽然说法不一,但有一点是共同的,那就是都认为世界的万物包括人类,都是神创造的,这就是神创说.

　　【知识延伸】

　　教师适当补充中国的创世说：盘古开天地和女娲造人的传说.激发学生的学习兴趣.

　　2、基督教的上帝创世说和精神独裁

　　【师生互动】

　　首先引导学生阅读教材第58页的相关内容,思考：为什么神创说得以长期流行?

　　问题生产力落后,生物知识缺乏；统治阶级的需要,实行愚民政策和精神独裁.

　　练习：

　　古代没有形成真正科学而系统的生物学的原因有哪些?其中主要的原因是什么?

　　答案：生产力发展水平低,人们对自然的认识有限；统治者的精神独裁,神学、宗教、传说对人们思想的束缚；科学技术发展的落后,科学的研究方法尚未出现

　　第二目拉马克和早期生物进化论思想

　　1、早期生物进化思想产生的历史背景

　　【师生互动】

　　首先引导学生阅读教材第59页的第1自然段,思考早期生物进化思想产生的历史背景.然后教师总结：

　　A思想基础：欧洲思想解放运动的高涨.（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）

　　16世纪以来,随着欧洲资本主义的产生和发展,新兴的资产阶级为了维护自身的利益开始在意识形态领域展开了一系列的反封建斗争,文艺复兴、宗教改革、启蒙运动相继发生.这三大运动有力地冲击了基督教神学,摧毁了基督教会的精神独裁,极大也促进了欧洲的思想解放,使资产阶级的“人文主义”和“理性主义”深入人心.这就使人们的视野更加开阔.由此使得面向现实世界,重视实践,崇尚理性的追求蔚然成风.

　　B经济基础：工业革命、资本主义发展的推动.

　　由于世界市场扩大的需求,工业革命首先从英国兴起并起