文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史.

　　编辑本段人类文明史的内涵

　　横向　

　　人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞.

　　纵向　

　　人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）.

　　从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化的过程.

　　编辑本段详细介绍

　　文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式.最初产生于启蒙运动时期.文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史.从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞.从纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）.从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化的过程.

　　文明史观在西方由来已久,20世纪90年代才引入中国并掀起研究的热潮.文明史观在中国存在时间很短,所以用文明史观的眼光重新考量中国的历史显得很迫切.

　　文明的概念与划分

　　文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索.人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容.而文明是指人类社会的进步状态,包括物质文明和精神文明两个方面,它是在一定社会生产方式的基础上产生,并随着社会的进步不断发展的.在人类文明史上,奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明.

　　物质文明、精神文明和政治文明的概念及其相互关系

　　物质文明就是人们在改造客观世界的实践活动中形成的有益成果,表现为物质生产方式和物质生活的进步,包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；政治文明就是人们在政治实践活动中形成的有益成果,表现为社会政治制度和政治生活的进步,包括政治观念文明史、政治制度文明史、政治组织文明史、政治行为文明史和政治技术文明史等；精神文明就是人们在改造客观世界的同时改造主观世界中形成的有益成果,表现为社会精神产品和精神生活的进步,包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等.

　　编辑本段“文明史观”构建的几点认识

　　（一）“文明”按照纵向可以分为农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等）,横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明,其划分标准是生产力.纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明.

　　（二）重视至今仍有重大影响的文明成果,从现实追溯历史,从历史联系现实,说明现代文明是如何传承演变的,把历史与现实予以结合.比如要理解中国传统思想在现实社会中所具有的重大意义,历史上古希腊、古罗马时代形成的民主的运作方式和法律的现实意义,等等.

　　（三）要正确评价各种文明成果,正确认识人类文明成果与代价的关系.人类文明每前进一步,都须付出代价,如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的,我们不能过多地讲代价,从而忽略了人类坚韧不拨的追求文明的诚恳的步伐.

　　（四）以文明类型作为基本研究单位,承认文明的多元性,承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势,又要看到各个文明的独特性,同时还应关注不同类型文明之间的关系.

　　（五）把中华文明纳入到世界文明中考察,从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进,同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展.

　　现代化(近代化)史观：认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治.经济.思想等

　　全球史观(整体史观)认为:人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演进的历史.

　　文明史观：认为:人类历史是人类文明发展的历史.纵向看,包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看,包括：物质文明、政治文明、精神文明

　　革命史观认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史.

　　社会史观认为:人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯等.

　　求助编辑

　　现代化史观

　　整体历史观关注的是历史的横向发展.而现代化史观强调农业文明向工业文明的转化,是历史的纵向发展.

　　现代化发生在封建社会后期,是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段.它是以科技为动力,以经济的工业化和政治的民主化为核心,包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革.

　　资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径,走什么道路是历史的选择,由国情决定.[1]

　　“现代化史观”就是运用“现代化”的观点来看待中外历史,特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史.

　　历史学家罗荣渠在《现代化新论》中说：“广义的现代化主要是指自工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革,引起世界经济加速发展和社会适应性变化的大趋势；具体地说,这是以现代工业、科学和技术革命为推动力,实现传统的农业社会向现代工业社会的大转变,是世界历史的必然进程.”

　　中学历史教学的基本追求

　　新课程标准明确指出：“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程.”

　　如何将新的史学观和唯物史观有机结合呢?一是尝试用各种历史观去分析、研究同一历史现象或历史事件,培养学生多角度地看待历史的思想意识和思维能力.二是明确多种历史观的共同价值追求,帮助今天的我们理解人类文明的成果以及走向未来的启示.学习人类政治文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“平等、自由、民主、法治”；学习人类经济文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“社会公平、整体效率、持续发展”；学习人类精神文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“宽容、尊重、欣赏、开放”.这些核心价值,也是