小学修改病句

　　1、修改病句的方法

　　(1)用词不当

　　①感情色彩不当.如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤.(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”.)

　　②关联词用错.如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题.(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”.)

　　(2)搭配不当

　　①主谓搭配不当.如：他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中.(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”.)

　　②动宾搭配不当.如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍.(“聚集”的应该是“专业化人才”.)

　　③主宾搭配不当.如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”.)

　　④修辞语与中心词搭配不当.如：他在培育良种方面花了很大的心血.(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”.)

　　(3)成分残缺

　　①缺主语.如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理.(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去.)

　　②缺宾语.如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读.(这个句子缺少宾语中心词.应加上“的情景”.)

　　(4)语序不当

　　①逻辑语序不当.如：学校通过并研究了新的规章制度.(“通过”与“研究”顺序颠倒.应是先“研究”后“通过”.)

　　②关联词语序不当.如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友.B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了.(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边.如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边.如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边.)

　　(5)前后矛盾

　　①前后不统一.如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键.(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”.)

　　②否定多余.如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任.(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”.)

　　③范围不清.如：人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上.(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”.)

　　(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病.(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)

　　(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草.(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛,牛在吃草.”)

　　2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法.

　　(1)检查病句,判明原因.先阅读原句,看看毛病出在哪儿.语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求.找出病因是修改病句的前提.

　　(2)先主后次,对症下药.如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正.

　　(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用：增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词).不能另造新句.

　　初中语文修改病句的方法

　　一、病句类型

　　（一）语序不当

　　语序不当常见的情况有：

　　1、定语和中心语的位置颠倒：

　　例：我国棉花的生产,长期不能自给.（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）

　　2、把状语放在定语的位置上：

　　例：应该发挥广大青年的充分的作用.（将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”）.

　　3、多层定语语序不当：

　　例：展出几千年前刚出土的文物.（应将“几千年前”调至“文物”前）

　　4、多层状语语序不当.

　　例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了.（应将“任意”调至“欺侮”之前）

　　5、关联词语位置不当：

　　例：他如果不能实事求是,事业就会受到损失.（“他”应移到“如果”的后面）

　　6、主客颠倒：

　　例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的.（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的.）

　　7、分句位置不当：

　　例：对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着.（应改为：对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着.）

　　（二）搭配不当.

　　1、主谓搭配不当：

　　例：他的革命精神时刻浮现在我眼前.（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系,可将“精神”改为“形象”）

　　2、动宾搭配不当：

　　例：纪念三领先节的到来.（“纪念”的只能是“三八节”,不能是“到来”）

　　3、修饰语和中心语搭配不当：

　　例：我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见.（“严肃”不能修饰“研究”,可以改为“认真”、“慎重”等）

　　4、一面与两面搭配不当

　　例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入.（“做好”是一面性的,“是否深入”是两面性的.此外“作风是否深入”也讲不通,应该是“干部是否深入群众”.这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是否深入群众.”或将第二分句改成一面性的,不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”.）

　　5、关联词语搭配不当：

　　例：既然你来了,我也该走了.（“既然”和“也”不能搭配使用,应将“也”改为"就”）

　　（三）成分残缺或赘余

　　1、成分残缺

　　（1）缺主语：

　　例：由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬.（应改为“由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬”）

　　（2）缺谓语

　　例：旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活.（或去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”）

　　（3）缺宾语：

　　例：他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军.（应在“敢搏