【苏教版六年级下册语文书第一课长江之歌(苏教版).第一课长江-查字典问答网
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  【苏教版六年级下册语文书第一课长江之歌(苏教版).第一课长江之歌.谁有非常课课通,概括段落大意.好的加悬赏.唉,自己分一下段落概括一下段落大意啊.然后再概括一下段落大意,或者手里】

  苏教版六年级下册语文书第一课长江之歌

  (苏教版).第一课长江之歌.谁有非常课课通,概括段落大意.好的加悬赏.唉,自己分一下段落概括一下段落大意啊.

  然后再概括一下段落大意,或者手里有非常课课通的把答案发过来,如有要求加悬赏.是长江之歌这一课啊.

1回答
2020-02-16 03:19
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冯瑞

  [题解]

  《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词.“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海.它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”.它是永远值得赞颂的.

  [结构分析]

  这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情.

  全诗共分两个部分:

  第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩.

  第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.

  这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国

  大好河山的热爱之情.

  [教学要求]

  1.学会8个生字,理解由生字组成的词语.

  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣.

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.

  [教学时间]

  两课时

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌.

  (板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.

  2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方.

  3.你们对长江了解多少呢?

  4.放录音.

  《长江之歌)歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏.

  二、初读指导

  1.自学生字词.

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词.

  (2)描红田字格中8个生字.

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思.

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2.检查自学效果.

  (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同.

  (3)理解下列词语的意思.

  丰采:美好的仪表举止.

  依恋:留恋,舍不得离开.

  荡涤:洗涤.

  尘埃:尘土.

  磅礴:气势盛大.

  灌溉:把水输送到田里.

  3.各自轻声试读课文.

  4.分节指名朗读课文.教师相机指点

  5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流.

  三、指导写字

  1.指导写字.

  乳:左右基本等宽.

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽.

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些.

  2.学生练习写字,教师巡视指导.

  第二课时

  一、听写生字词

  二、指名朗读课文

  三、精读训练

  1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》.《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

  2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀.

  引读.

  3.自由读,说说读了诗句想了解什么?

  4.交流、讨论.

  5.精读第一节:

  (1)自由读,四人小组讨论:

  从哪些地方看出长江是无穷的资源?

  (2)交流:

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的风采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概.

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

  (3)默读第一小节,思考:

  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流.

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海.

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔.)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情.

  指导朗读:这一句我们要读得深情.

  6、精读第二节.

  (1)听录音,思考:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力.

  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”.“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地.

  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读.所以,“我们——赞美长江……”

  (4)指导朗读第2节.

  (5)指导背诵第2节.

  四、练习朗读全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多

2020-02-16 03:23:08

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