1.

　　通过各种途径进行亲情熏陶

　　在教学中努力挖掘教材中的人文教学资源,

　　找到切入点,

　　通过生动感人的事迹,

　　激发学生热

　　爱祖国、热爱人民和感恩与党的情感.像语文教材、品德与社会、历史、地方经典文化读本

　　中有许多文质兼美的亲情赞歌,

　　应引导学生好好赏析,

　　引起作品与同学之间的共鸣,

　　激发他

　　们的人身感悟.

　　可以利用丰富多彩的校园文化展示一场场激动人心的画面,

　　感染学生,

　　熏陶

　　学生,净化学生的心灵.学生们阅读了《黄香凉席暖被》

　　,

　　《香山蜜饼》等感人肺腑的故事,

　　必然被黄向萧敬之心所感动被白居易关爱老人、

　　关心民生的举动所熏陶,

　　纯洁的心灵受亲情

　　所感染,必然迁移到学生的言行中,胜过老师空洞的说教.

　　2.

　　指导学生参加感恩活动

　　感恩教育不能只停留在学生的理论学习上,

　　要渗透到社会生活中,

　　才能达到教育人的

　　根本目的.

　　我们以下几个方面让学生体验父母对子女无微不至的爱,

　　并用力所能及的方式回

　　报.

　　引导学生做亲情观察.在学生的家庭作业中,我们引导学生做生活的有心人,用

　　自己的双眼发现父母对子女的爱,

　　并把这些人间真情写入日记,

　　心得体会中去.

　　父母饱经风

　　霜,日益增多的白发,逐渐变粗糙的双手.匆匆上班,又匆匆地回到家洗菜做饭,擦地板的

　　身影·

　　·

　　·

　　·

　　·

　　·将会使学生体会到父母的爱,体会到人间的温暖,激发他们的感恩情感.

　　互换角色,亲情体现.子女不了解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付

　　出了多少,

　　可以组织学生抽机会和父母互换角色,

　　使其体会父母持家之不易,

　　真正体会到父

　　母之恩深似海.

　　指导学生在周末进行一次

　　“今天我当家”

　　活动,让学生代替父母考虑一天的

　　油盐柴米问题和家务安排,亲自去买早餐,动手做一顿饭,使学生真正明白“一粥一饭,当

　　思来之不易”

　　.

　　指导学生与家长做亲情沟通.可怜天下父母心,许多做父母的为了孩子能有一个理

　　想的生活条件,

　　为了不让孩子输在起跑线上,

　　一心钻到钱眼里,

　　惧怕自己满足不了自己孩子

　　的要求,

　　因此很少有时间与孩子沟通,

　　无暇顾及孩子的心理波动,

　　这样父母与子女产生代沟.

　　教师应有目的地拉近学生与家长的距离,让每个孩子有空闲时聆听爸爸妈妈讲那过去的事

　　情,讲解盛洪、工作中的酸甜苦辣,借助于父母同年的经历,体会生活艰辛,理解父母养育

　　自己的辛苦和对自己的关爱,引导每个学生学会感恩.