首先,看一下

　　主要是指阅读数学课本.许多学生没有养成这个习惯,教科书练习册;还有部分学生不知道怎么读,这是他们不学数学的主要原因之一.通常,读取可分为以下三个等级：

　　1课前预习读取.当预览文本,准备一张纸,一支笔,关键词的教科书,并需要考虑下注释中的问题,定义,公理,公式,法则等,都可以在纸上重复简单.注重课本知识可以授予,画,圈,点.这不仅有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上讲课,集中力量,专注于演讲.

　　2,课堂阅读.当排练,我们只是想学习教材有一个大概的了解,并不一定要了解深层渗透和消化吸收,这是必要的,以纪念和制备过程中的意见提出,结合教师的教学,进一步阅读文本,因此主密钥,关键要解决的难题准备.下课后

　　3检讨阅读.课后复习是课堂学习的延伸,可以解决排练教室还是没有解决问题,同时也使系统的知识,加深和巩固课堂学习和记忆的内容的理解.一节课后,必须先读的书,然后做功课;后单位应充分阅读教材,前后相连的知识书面总结,查缺补漏全面总结了单元的内容后.

　　二,认为

　　主要是指培养思考的习惯,学会思考的方法.独立思考是必须要学会在学习倾听（部）一边思考,看（书）边思考,这样做（题）边思考,积极思考,通过数学知识的深刻理解数学,学生的概括能力数学规律,灵活解决数学问题,这样说话的老师,写进自己的知识的教科书.

　　三,办_

　　主要是指做练习,学习数学练习一定要做,而且应该做更恰当.首先,做练习的目的是巩固知识和学习能力;其次知识和独立思考能力训练的最初的灵感灵活应用;三是掌握的数学知识具有不同的内容进行沟通.在做练习,要认真审题,认真考虑用什么方法应该用来做什么?能有一个简单的解决方案?不要以为做边总结,通过练习来加深对知识的理解.

　　四,问

　　是指学习要善于发现的过程,并提出疑问,这是一个学生的重要举措,了解是否有进步的迹象.有经验的老师认为：找到并问学生问题,希望有更多的成功的学习能力;反之,一问三不知,但它没有提供任何的问题学生不能学好数学.那么,如何发现并提出问题?首先,深入观察,逐步培养自己敏锐的观察力;二,愿意动脑筋,不愿意动脑筋,不去想,当然,也没有发现任何问题,也没有提出疑问.如果发现问题,通过自己的独立思考,问题仍然没有得到解决,就应该虚心向别人咨询,教师,学生,家长及所有在这个问题上比自己的人的意见更好.不要有虚荣心,不怕被人看不起.只有善于提出问题,从人谁都有可能成为强大的真实学习学习.

　　一,教科书应该“预先完成,再.”每一个新的教训教会面前,让第一次彩排,还是不明白之处的特殊困难,应使用蜡笔,以更注重在课堂上画画.每一节后面的练习,他们可以先做一做,了解新内容70％,会做80％的练习.经过每一段学习新的内容,我们必须按照教科书的内容,从易到难,从简单到复杂,循序渐进,比较学过的知识回顾的概念,定理,公式做出归纳,总结,加深知识的理解对自己的教科书最好的例子可以再次做到这一点.教科书的概念,定理,公式再推理,形成知识的全面理解.

　　两个在课堂上“听,写,练.”在预科班的问题集中在听力,需要在必要时做笔记,并整合通过一些练习.不像数学等学科,人们记住的概念,定理,公式,解决不了实际问题的,只有通过实践来减少计算错误出现.

　　三,作业应“思考,问,集”.操作必须养成独立思考,从角度开始很多不同的方法,多探索各种从典型的标题,联想解决问题的方法,并从中得到启示的习惯.还应该建立一个数学问题的解决和更多的思考：如果,思想认识方程,函数,数形结合和想法,思想等的?共同分类方法的总体思路;对于这个问题,你为什么要问几个,如改变条件,添加条件,结论与条件互换,原结论还成立吗?另外,对于自己的操作,会出现在报纸上的错误,最好准备一个错题集在下次审查中.不会出现第二次类似的错误.

　　短,有学习数学,规划和合理安排的方法.授新课后,一些学生感到头疼,所以看西向东看,一天下来,不知道学什么.因此,每个学生都应该根据自己的实际情况,合理的方法来学习目标发展;没办法,这将成为一个无头苍蝇;没有目标就没有动力.