阅读《从百草园到三昧书屋》节选,完成下列各题。从百草园到三味-查字典问答网
分类选择

来自万隆君的问题

  阅读《从百草园到三昧书屋》节选,完成下列各题。从百草园到三味书屋(节选)鲁迅我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为【甲】___的书塾。也许是因为

  阅读《从百草园到三昧书屋》节选,完成下列各题。

  从百草园到三味书屋(节选)

  鲁迅

  我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为【甲】___的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……

  出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁①道:三味书屋;扁②下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁③和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。

  第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

  不知从那④里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。

  “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。

  “不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。

  我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。

  我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。

  三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:

  “人都到那⑤里去了?!”

  人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

  “读书!”

  于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…….先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:

  “铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……。”

  我疑心这是极好的文章,因为读到这里,【乙】他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

  先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画儿的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

  [注]①②③现在写作“匾”,④⑤现在写作“哪”。

  (1)阅读选文,根据其主要内容填空。

  拜孔子拜先生--①___--读书习字上对课--②___--书房齐读书--③___

  (2)同学在读书过程中,圈画出了甲乙两处文字。请你从中选取一处,对其做出批注,表达你的理解、赏析或感悟。

  我选择【___】处。

  我的批注:___

  (3)在朗读这篇课文时,读到文章结尾句“这东西早已没有了罢”,你会在什么地方重读?结合你对选文内容和情感的理解,说说你这样设计重读的理由。

1回答
2020-02-23 18:10
我要回答
请先登录
朴永杰

  (1)本题考查情节的梳理与概括.解答此题在整体感知文段内容的基础上,理清作者写作思路,再根据题干中所给出的事件,找出要概括事件对应的段落,然后用简洁的句子概括即可.文章在写完了进入三味书屋拜孔子拜先生后,写了一次我向先生询问“怪哉虫”却没有得到老师回答.然后写我在三味书屋中学习的具体内容,但也偶然到后园寻找玩耍的乐趣,被老先生发现后,我们跑进去一齐读书,并在先生朗诵入情进趁机描绣像.

  (2)本题考查写批注的能力.批注是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,帮助自己掌握书中的内容.解答时根据题目要求从理解、赏析和感悟三方面入手.比如:[甲]处.可批注为:这只是“我”最初的想象,后来发现其实先生也不算太严厉他很和蔼;虽然有戒尺和罚跪的规矩,但不常用;也允许学生去后园玩耍游戏,只是不能太久.先生还懂得学生的心理特点,通情达理.

  (3)本题考查朗读重音的确定与分析.重音,是指朗读、说话时句子里某些词语读得很重的现象,要结合作者的情感表达去判断.当然对一个句子理解的不同其重音的确定也会有所不同.如:这句话可以重读“这东西”,因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描的绣像,实际上指的是他童年的美好往事,满含着对时光流逝的感叹.但也可以重读“早已”“没有了”或是“罢”,只要能根据文意写出理由都可以.

  答案:

  (1)①询问“怪哉虫” ②后园寻乐趣 ③趁机描绣像.

  (2)示例一:我选择[甲]处.

  我的批注:这只是“我”最初的想象,后来发现其实也不算太严厉,因为先生很和蔼;虽然有戒尺和罚跪的规矩,但先生不常用;也允许学生去后园玩耍游戏,只是不能太久;先生读书时,学生还可以偷偷做指甲戏、画画.

  示例二:我选择[乙]处.

  我的批注:这里写出了先生的神态和动作,还用了反复的手法,生动形象地描绘出先生读书时投入和陶醉的样子,表现了先生对学门路的痴迷与热爱以及他的博学.

  示例三:我选择[甲]处.

  我的批注:家里人要让“我”进最严厉的书塾,在那里不许“我”问怪问题,不许我们在后园玩太久,还有戒尺和罚跪的规矩等,那时对孩子的教育真是太严厉刻板了.

  (3)示例一:重读“这东西”,因为我想强调“这东西”表面看来是鲁迅描的绣像,实际上指的是他童年的美好往事,满含着对时光流逝的感叹.

  示例二:重读“早已”,因为我想强调时光流逝太快了,那绣像和童年的美好往事都消逝了,令人深感惋惜、留恋.

  示例三:重读“没有了”,因为我想强调那种推动的感觉,想读出作者对绣像以及美好童年都已逝去的那种深深的惋惜之情.

  示例四:重读“罢”,因为“罢”既是语气词,又含有“罢了”的意思,重读这个词既可以强调出童年美好往事的消逝,又可以表现出作者内心的遗憾之情.

2020-02-23 18:11:48

最新问答

推荐文章

猜你喜欢

附近的人在看

推荐阅读

拓展阅读

  • 大家都在看
  • 小编推荐
  • 猜你喜欢
  •