课文重点描写王安石去京城做官,途经瓜洲,创作《泊船瓜洲》诗的过程.其中浓墨重笔于"春风又绿江南岸"一句,将诗人创作诗句时的心情,千锤百炼为一"绿"的过程。亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。

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　　千锤百炼为一绿》中提到的王安石的哪一首诗歌，认真读读，请把工工整整地抄下来，如果你能默写下来就更好啦！1/22、请从文章中摘录王安石在文中将“绿”与哪些字做了比较。你认为《泊船瓜洲》中用“绿”好吗，为什么？结合课文谈谈。3请认真地抄一抄下列词语，注意把字写工整，正确。（注意抄写的时候和老师的字对齐）陶醉心旷神怡余音绕梁回味无穷赏心悦目静下心来把你抄好的词语读一读，边读边想象这些词语让你想到了怎样的画面。选择其中一个词语想到的画面把它写下来，在你的描写中要用到这个词语。采纳

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　　教材分析这是一篇历史故事。讲述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石（见参考资料⑦）创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃激情。故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程；详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程；略写后几个字乃至十几字的过程。本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而《推敲》则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们思考。要点提示1.本文是对前几篇课文显示语言与文章韵味的补充和拓展。文章语言简洁，却激情洋溢。阅读时对那些寄托着作者无限深情的句子，要反复朗读，揣摩体会。体会文中所述人物之情，作者之情，以及自己对其理解。在此基础之上，与本文产生共鸣，感悟创作之道。2.借助本文，让学生了解“推敲”的故事；依托本文，让学生理解“推敲”的内涵；超越本文，让学生实践“推敲”的方法。3.对文中有关用“绿”字的解说，要仔细阅读、理解体会，如果自己有不同的理解，也可以与同学、老师交流探讨，经历、参与锤炼语言的过程

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