学生操作活动后,进行师生交流.学生的想法可能有以下几种：

　　1．每2、3、4、6一份地摆.

　　2．把12根分成9根和3根.

　　3．12根分成10根和2根.

　　师：小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法.电脑中的小朋友玲玲也想出了办法,

　　我们来看一看,她是怎样摆的.

　　课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆

　　师：你们的想法和玲玲一样吗?比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆.

　　师：这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”.（板书并读一读：10个一是1个十）

　　现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看.

　　师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了.谁来说说几捆和几根合起来是12根?

　　现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?

　　（演示课件：依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,是多少根?）

　　（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中,自然形成"10个一是1个十"的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受.摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导.这个环节教师要正确引导,充分调动学生的积极性.）

　　（二）摆摆、说说,理解“2个十是20”

　　师：想一想怎样摆出11根小棒,再动手摆一摆.

　　（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的.再依次摆出14根、18根）

　　师：请小朋友们很快地摆出19根小棒.

　　学生操作后交流各自的摆法,有两种可能：

　　1．先摆出一捆,再数出9根.

　　2．在18根后添上一根.

　　（对于学生的两种摆法予以肯定）

　　师：19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆.

　　师：19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20.（板书：2个十是20）

　　（点评：在教师的组织引导下,学生动手操作,动脑思考,充分展现学生各自的聪明才智,在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）