在“我”的记忆里,永远保留着关于蔡老师哪几件事的印象?

　　有七件：1、假装发怒（较详）

　　2、教跳舞（略写）

　　3、教观察蜜蜂（较详）

　　4、教读诗（较祥）

　　5、看老师写字（略写）

　　6、排除小纠纷(详写)

　　7、梦里寻师（详写)

　　以情感为线索,还有心理描写,语言朴实、纯真.

　　表达了老师爱学生（主）以及学生爱老师（次）的思想感情.

　　文体是叙事散文,写作顺序为从课内到课外,从平时到假期,由校内到校外

　　2.文章字里行间都充溢着对老师的一往深情,那么贯穿全文的一条感情线索是什么?

　　以我对蔡老师的怀念,依恋的思想感情变化作为贯穿全文的感情线索

　　3,.蔡老师援助了我,批评了我的反动派们,还写了一封信劝慰我.【援助可以换成帮助吗?】

　　不能.帮助是行为上的帮助,援助不仅是行为上的帮助,更是心灵的帮助,所以不能替换

　　4.上文先用第三人称,后用第二人称,人称的变化使用对表达情感有什么作用?

　　用第三人称事实陈述事件,后用第二人称,感情上更为强烈,就好似在与蔡老师面对面交谈,使人感觉更为亲切,写出了作者渴望在暑假中希望与蔡老师面对面交谈,表达了作者对蔡老师依恋喜爱之情

　　5.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打我们的意思.【狡猾是什么意思?又怎样的表达作用?】

　　狡猾是顽皮,机灵的意思.形象生动的写出学生对老师的理解,喜爱,爱戴之情

　　全是自己打出来的,希望被采纳