生活中,幼儿的“走路学习”和“语言学习”从不同侧面给了我们启示：幼儿在初学走路时总是跌跌撞撞,跌倒了再爬起来,父母总是对孩子的尝试和努力本能地给予极大的鼓励和适当的帮助,于是孩子成功地学会了走路；幼儿用语言交流时,常常词不达意并有语病,父母并不急于纠正孩子的用词不当或者语法错误,而是带着欣赏的心情鼓励孩子进行交流,于是孩子学会了流畅的表达.为什么幼儿的数学学习就不能出错、就要纠正呢?其实,幼儿在数学学习中的“不正确”表现和“错误”行为并非是由于粗心,亦非是幼儿没有努力,而是其知识不完善的一种反应.幼儿数学学习更多的是“试误学习”,更重要的是探询、体验、感知、探索,形成猜测,形成数学意识.因此,教师应对幼儿在数学学习中的“不正确”行为持理解的态度,给幼儿的数学学习创造一种宽松的环境.