英语在最初的阶段需要通过观察动作帮助理解词语.汕头龙文教育纪老师认为,教师在课堂上,如果适当、恰当地运用肢体语言辅助教学,发挥课堂教学活动的多样化和有效性,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,能促进其内在潜能的发挥.为了奠定英语基础,把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的.

　　一、利用肢体语言学习英语词汇

　　就英语中的词汇来说,课本上有许多词汇能直接用动作引出.如动词sleep,jump,fly,walk,cut,eat等,名词tiger,monkey,bird,duck,bear,rabbit,dog,cat等,形容词fat,thin,long,short,tall,strong等,教师可直接做动作,用夸张的动作提高词汇学习的趣味性,学生用眼、耳等身体器官多方面接受信息,能更好地领会学习内容.

　　二、利用肢体语言培养学生情感

　　在肢体语言的配合下,情感目标的呈现就更为直观和具体了.比如讲解句子“Whereareyoufrom?”“I’mfromChina.”我在说这句话时,昂首挺胸,声音洪亮,让学生从中理解到“我是中国人”的自豪感,学生也纷纷模仿我的样子自豪地说：“I’mfromChina.”这种肢体语言不仅给学生传递了语言的信息,而且能表现出有声语言所难以表达的更丰富、更复杂、更微妙的内涵,让学生在掌握知识的同时升华了情感.

　　三、利用肢体语言调动学生兴趣

　　在英语教学中,教师的面部表情在很大程度上影响着学生的学习兴趣.有研究表明：“学习的初级阶段正是情感性学习形成的关键时期.首先,这一阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当学生对学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习能力迅速提高.其次,这一阶段学生正处于接受知识的黄金时期.运用肢体语言,符合学生的认知过程.教师引导学生认真看和听,积极思考和迅速反应,然后跟着老师边做动作边说英语,用这种方法进行教学,既可以培养学生的注意力和听说力,又可培养他们的敏捷、准确的思维品质.

　　四、利用肢体语言加强学生记忆

　　身体语言的应用能加深对事物的印象,能帮助学生加强对新知识的记忆.总之,实践证明,运用肢体语言进行英语教学,会使学生在轻松自然、没有压力的同时自然而然地掌握知识,提高语言应用能力.

　　总而言之,肢体语言是博大精深的,是丰富多彩的.教师应该清醒的认识到肢体语言在小学英语课堂教学中所起到的重要作用,但是教师要想拥有较高水平的肢体语言,只有在掌握了流利的英语的基础上,进而使得动作和谐、活泼,只有这样,才能让肢体语言更好的服务于英语教学.