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来自孙洪恩的问题

　　英语翻译InformationliteracyandpedagogyThe1994AustralianNationalBoardofEmployment,EducationandTrainingreportDevelopinglifelonglearnersthroughundergraduateeducationnotesthat‘learningtolearn’isamajorconcernofalleduc

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　　Informationliteracyandpedagogy

　　The1994AustralianNationalBoardofEmployment,EducationandTrainingreportDevelopinglifelonglearnersthroughundergraduateeducationnotesthat‘learningtolearn’isamajorconcernofalleducationalsectorsandthat

　　Itinvolvesthehigherorderskillsofanalysis,synthesisandevaluation,theabilitytothinkcritically,toconstructmeaningandreconstructunderstandinginthelightofnewlearningexperiences.Courseswherereflectivepracticeiscentralinevitablyhelpstudentsdevelopintoindependentlearnersmuchmorereadilythanthosewhosefocusisontheacquisitionofalargebodyofknowledge.5

　　Informationliteracydevelopmentmultipliestheopportunitiesforselfdirectedlearning,asstudentsbecomeengagedinusingawidevarietyofinformationsourcestoexpandtheirknowledge,askinformedquestions,andsharpentheircriticalthinkingforstillfurtherselfdirectedlearning.Achievinginformationliteracyfluencyrequiresanunderstandingthatsuchdevelopmentisnotextraneoustothecurriculumbutiswovenintoitscontent,structure,andsequence.Informationliteracyisavalidatedconstruct6whichcanbeincorporatedintheinstructionaldesignofprograms.Thiscurricularintegrationalsoaffordsmanypossibilitiesforfurtheringtheinfluenceandimpactofstudentcentredteachingmethodssuchasproblembasedlearning,evidencebasedlearning,andinquirylearning.Guidedbyacademicsandothersinproblembasedapproaches,studentsreasonaboutcoursecontentatadeeperlevelthanispossiblethroughtheexclusiveuseoflectures,textbooksandcollectionsofreadings.Totakefullestadvantageofproblembasedlearning,studentsmustoftenusethinkingskillsrequiringthemtobecomeeffectiveusersofinformationsourcesinmanylocationsandformats,therebyincreasingtheirresponsibilityfortheirownlearning.

　　Studentshavemanyinformationoptionsavailabletoobtaintheinformationtheyseekfortheirresearch.Oneisaninformationretrievalsystem,suchasmaybefoundinalibraryoronlinedatabasesfromanylocation.Anotheroptionistoselectaninvestigativemethodforobservingphenomenadirectly.Inmanyprofessions,practitionersdep

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2020-03-02 20:08

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戴克中

　　信息素养和教学法

　　1994年澳大利亚国家发展本科教育注意到,“学会学习”的终身学习者的就业,教育和培训报告董事会的所有教育部门的主要关注和

　　它涉及到高阶技能的分析,批判思考的能力,建设的意义和新的学习经验,在重建的理解.反思实践的课程是中央不可避免地帮助学生比那些重点的收购的knowledge.5身体上更容易发展成独立的学习者

　　信息素养发展的倍增自我导向学习的机会,作为学生成为从事各种各样的信息来源,以扩大他们的知识,要求知情的问题,以及提高他们还在进一步的自我导向学习的批判性思维.实现信息素养流畅需要一个了解,这样的发展是没有多余的课程,但其内容,结构和序列编织.信息素养是一个验证construct6可在纳入教学方案设计.这个课程的整合也给予了很多的可能性,为促进学生中心的教学方法,如基于问题的学习,以证据为基础的学习,探究性学习的影响力和影响.由学者和其他问题为基础的方法,学生在有关课程内容的更深层次的原因可能比通过讲座,教科书和读数的集合独家使用指导.要充分利用基于问题的学习,学生必须经常使用的思维能力,要求他们成为信息源的有效用户,在许多地方和格式,从而提高他们对自己的学习负责.

　　学生有很多资料可供选择,以获取信息,他们寻求他们的研究.一个是信息检索系统,如发现可从任何地点在图书馆或网上数据库.另一个选择是选择直接观察现象的调查方法.在许多行业,从业者依靠身体检查,以获得有关特定现象的信息.从业者也可以利用技术,如统计软件或模拟器建立在人工条件下,观察和分析现象的相互作用.作为学生的本科和研究生课程的进度,他们需要有反复寻找,评估,管理和应用,从多个来源收集的信息和纪律具体的研究方法获得的机会.

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2020-03-02 20:11:38

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