1,那是一个秋天的早晨,秋高气爽,阳光明媚.这学期我们新换了一位数学老师,据说是一位很有能力的老师.

　　早上第一节就是数学课,上课的铃声响了,同学们陆陆续续准备用具,我也不例外.我看了看课表,哇!上午还有我最喜欢的科学课呢!然后我便拿出了昨晚“精心”准备的科学用具?四个电池围着一块磁铁做起实验来.课已经开始了,老师正在讲台上侃侃而谈,但我却依然爱不释手地把它们摆成坦克、飞机……

　　突然,听见老师喊我的名字,我心里一惊,抬起头来,才知道老师叫我回答问题.心慌意乱的我心想：完了,完了,刚才光顾着玩了,没有听到老师讲的什么,怎么回答得出来.我只好慢吞吞地站起来,“嗯……”地哼着.后果可想而知,老师叫我到门那儿站着.我很不情愿的慢慢走过去,感到全班同学的目光都投射在我的身上,让我尴尬极了,真恨不得找个地缝钻进去!

　　我低头在门口站了一会儿,老师便叫我回座位了.一回到座位,我便把电池和磁铁“狠狠”地“摔”进了书包,认认真真地听完了后半节课.后来,我找同学记了前半节课的内容.打那以后,我上数学课再也不敢跑神了,每次上课都认真地听,眼睛盯着老师的一举一动,大脑也跟着老师的思维,每节课上完都有意犹未尽的感觉.

　　自打那次数学课后,我明白了不论再强的老师,上课不认真听都是学不到知识的.而且,我也知道了一定要尊重别人的劳动成果,认真地学,那样才会进步呀!

　　2,从小学一年级到现在,我上过无数堂各种各样的教课,但其中令我印象最深的,还是这个学期的第一节数学课.“叮铃铃……”上课铃响了,不一会儿,数学老师老师满面春风地走进教室,“同学们,这节课我们来认识圆.首先,大家在生活中都见过什么样的圆呢?”老师的话音刚落,同学们都齐刷刷地举起了右手,大家的回答五花八门：“车轮!”“时钟!”“电风扇!”……总而言之,大家见过的圆都非常多.接着老师讲道：“好,既然同学们都见过这个圆,那么我们现在来学习一下圆的周长.大家知道周长是什么意思吗?”“知道!”同学们异口同声地回答.“周长就是绕物体一周的长度,以前大家都学习过长方形、正方形的周长,那么这个圆的周长又怎样算呢?哪位同学说一下自己的想老师问道.同学们的回答仍然是各种各样的,有的说,用一条绳子将圆边围住,在顶端标上记号,然后再把绳子解下来在尺子上量一量,就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈,再看度数,从而得出周长.老师听了说道：“同学们的想法都很好,但这样太麻烦了,那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法.”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子,分别交给四名同学,让同学量一量圆的周长,再量一量圆的直径.大家都认真地量出了数据,老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上.然后,老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商,然后又把这个数据写在黑板上.这时大家发现：每个圆的周长总是它直径的三倍多一点,而且都是一个无限不循环小数.老师笑着说：“同学们,这个无限不循环小数其实是一个定值,我们把它叫作圆周率,用字母“π”表示,计算周长时通常取3、14.那么,认识了圆周率,知道了圆的周长与直径之间的关系,我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”.”同学们恍然大悟,原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀,真简单!大家明白了.“叮铃铃……”下课铃声响起了,同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率.

　　3,这节趣味横溢的数学课是多么有趣数学试卷发下来了,大家看着一个个刺眼的红叉叉,心里都有一种说不出的难受,我也不例外.

　　老师并没有及时评讲这份试卷,而是出了两道数学题让我们做.老师说：“第一题,有一艘轮船载着一批人上岸,你是第一个上岸,第二个上岸的是个七岁的小孩,第三个是个八岁的小孩,以此类推.请问,第一个上岸多少岁?”这么幼稚的问题出乎意料,我们异口同声地说：“六岁!”“错了!你们没听清楚,我刚才说,你第一个上岸,难道你只有六岁大么?”我们惭愧不已,老师又要出题了,我想：我一定不能在同一块石头上绊倒两次.

　　老师说道：“有一辆公交车,上面有四位乘客,第一站下了两人上了一人,下一站下了一人上了两人.下一站下了三人上了一人……我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人,直到老师说完.还没等老师问问题,很多同学已经踊跃举手了,而且胸有成竹.老师问：“你们知道我要问的是什么问题吗?”大家不约而同地说：“车内现在剩下多少人!”“那你们说,还剩多少人?”“七人!”“你们又错了,我要问的是这辆车一共经过几个站?”哦!我们面面相觑,又错了.老师说：“这就见证了你们的审题能力,这次考试你们粗心大意,大家看了试卷后会好好吸取教训吧!”

　　多么难忘的一节课呀!这节课让我明白了,思考问题不能只想当然,应该先看清题意和关键字眼.

　　啊!使大家在实践中学习到数学,同时也让我认识到数学的奇妙、有趣,并从中爱上了数学.

　　1，记得一次的数学课，老师为我们上了一堂有趣的课．虽然课只有40分钟，但我们感觉就像刚开始上课一样，为什么这么感觉？因为王老师教得太有趣了，我们恨不得连周六，周日都来上数学课．老师笑容满面地走进教室，＂同学们好＂我们说：＂老师好＂，请坐，老师说：“今天　，我们一起来复习第三单元：角与三角形的认识＂。王老师带领我们复习了角的度量、画角、三角形的分类，角的比较大小……当老师讲到三角形内角和的度数时，同学们异口同声地说：“三角形内角和是180°”老师高兴的笑了，但在这时，王老师看见有人开了小差，便装作没事似的，叫了那个同学，问：“三角形的内角和是多少度？”“180°”老师接着在黑板上画了一个大三角形和一个小三角形，问：“它们的内角和谁大？”“大三角形”同学们马上举起手，如果站在讲台上看的话，手就像一片小树林了！“XXX，你说！”“应该是一样大”“对了，XXX，听见了吗。”老师走到南边第三排桌子旁，说：“翻开课本第X页，看着第X题”书上画了一个大三角形被平均分成了两个小三角形，“大三角形内角和是180°，其中的一个小三角形内角和是多少呢？”一同学说“90°”“错”同学们说，又一同学说“不知道”“唉……老师叫我吧！”同学们坐不住了，XX说：“王老师真是一挑一个准，怎么都不会呢”“王老师，真厉害”王老师又找了一个同学，同学说：“90°”我们叹气，“360°”“不知道”唉……这时，一丛小树林出来了。老师笑声连连，同学们也笑了起来。老师又叫了我同桌“180°”同桌响亮的回答。“唉”同学们又叹气，一是为了没叫自己，二是总算找到一个会的了。大家刚要继续上课，下课铃响了，同学们“啊！这才多会啊！”“这么快就下课了，不对吧！”王老师说：“是的，下课铃声响了，下课！”“起立”“老师好！哈……不对，老师休息！”王老师会心地一笑，走了。