再塑生命（节选）海伦•凯勒①起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了
再塑生命（节选）
海伦•凯勒
①起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再，再而三地探个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历。
②记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
③“爱是什么？”我问。
④莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
⑤我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑥我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”
⑦“不是。”莎莉文老师说。
⑧我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑨“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？”
⑩当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
⑪一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
⑫这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
⑬我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑭我又问老师：“爱是不是太阳？”
⑮“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
⑯刹那间，我明白了其中的道理--我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
（1）给选文拟一个恰当的标题。
（2）莎莉文老师为了引导海伦弄清什么是“爱”，从抽象到具体形象进行解说。请写出有关语句。
抽象：___
具体形象：___
（3）从选文看，“爱”的真正内涵是什么？
（4）从选文看，你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？
（5）品味文中海伦与莎莉文老师关于“爱”的对话，结合你对“爱”的理解，写一首“爱什么”为题的小诗，要求语言精炼、有诗意、有感情，不少于四句。