解析：

　　总的就是“主编导读”说的四点以及接着归结的那个朴素的真理。说得集中一点，第一问的回答是：孩子心灵纯洁，天真无邪，没有成年人那么多私心和顾虑，于是毫无顾忌地说出了真话。当然，这个孩子不是具体的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以说真话，比如西班牙童话中就由那个没什么好顾虑的黑人说出了真相。但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义；这就是鲁迅说的：“不过须是孩子，才会照实的大声说出来。”（见《鲁迅全集》第五卷第484页）第二问的回答是：首先说明这个谎言本不堪一击，不难识破，只要有普通人的正常感觉就能辨识真相，其实本来就在人们的心底，一旦有人说破，人们自然就呼应了。其次说明人们原先之所以不敢怀疑，是原本心里有“鬼”。文中有一处细节，就是两位“诚实的官员”陪同皇帝去看布料时，指着那架空织布机说：“您看这布华丽不华丽？”文中随后有一句：“因为他们相信别人一定可以看得见布料”，言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。再次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面，所以连老百姓在内都不敢相信、不敢说破这个显而易见的真相。当然，《皇帝的新装》揭示的是一类社会现象，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一击的纸老虎。学生个人的回答不必求全，但通过讨论可使同学们更全面了解这个故事揭示的多方面的道理。基于对上述问题的认识，这个故事的续编就可能更为有价值，有意义，更为丰富多彩。对学生的续编应把握几点：①续编并不一定是原故事的延伸，意义翻新亦可。它与原故事的关系，只要有一定联系上的合理性即可。但续编的故事本身应有内在逻辑的统一性，不能自身前后混乱。②要充分调动学生的想象力。比如，没有孩子说出真相，也许真相永远隐瞒；也许一个大人说出真相，甚至包括皇帝自己或者两位骗子说出真相。说出和不说出以及不同人说出真相又可以有许多不同的设想。想象是童话的“酵母”，可以介绍安徒生是如何改造原故事写出这个童话的，介绍其他人对原结尾的续写，包括介绍“参考资料”“《皇帝的新装》的母本探源”等。③对于富有意义或者想象独特，尤其是两者兼备的续编要充分肯定。④注意原故事的结尾，皇帝还在继续撑下去，说说这个结尾的意义，这可能有利于续编故事编得更为有价值。同时，可告诉学生，过去教材的题目是续写原故事结尾，有条件的可两种题目一起做，再比较比较哪一个题目更好。⑤这个续编的想象空间很大，很可能没有一个相同，因此最好按要求在班上口头交流，这又可以锻炼说话能力。