能力类型差异

　　指个体和群体在各类能力方面的差异。能力类型差异可以分为下列三种情况。

　　智力类型差异

　　智力的类型差异，是指智力组成因素的质的差异。人们在知觉、表象、记忆、思维等方面，都表现出个别类型差异。

　　1.知觉的类型差异。人们在知觉方面，表现出个体类型差异，可以分为三类：（1）知觉综合型。这种人知觉的特点是，观察时注意事物的概括性，但分析能力较弱，对于事物的细节的感知不足。（2）知觉分析型。这种人知觉的特点与第一种人相反。有较强的分析能力，观察时注意事物的细节，但对于事物的整体性的感知不够。（3）知觉的分析-综合型。这种人兼有上面两种知觉类型的特点，在观察中既能注意事物的整体，也能注意事物的细节。

　　2.表象的类型差异。人们在表象方面，也表现出个体类型差异，可以分为四类：（1）表象视觉类型。这种人视觉表象占优势。（2）表象听觉类型。这种人听觉表象占优势。（3）表象运动觉型。这种人运动表象占优势。（4）表象混合型。这种人几乎在同等程度上运用各种表象。这种个别差异可以作为某种活动的条件，从而成为某种特殊能力的构成部分。同时，从事同一种活动也可能依靠不同的表象。有的作家主要依靠听觉表象，另一些作家主要依靠视觉表象。

　　3.记忆的类型差异。人们在记忆方面，也表现出个体类型差异。根据种种分析器参与记忆的情况，可以分为四类：（1）记忆视觉型。这种人运用视觉记忆较好。（2）记忆听觉型。这种人运用听觉记忆较好。（3）记忆运动觉型。这种人有运动觉参加时记忆较好。（4）记忆混合型，如记忆的视觉-听觉型、记忆的听觉-运动觉型等。这种人运用多种记忆表象时效果较好。许多画家、作家、演员往往具有发展较好的视觉记忆，使他们在绘画写作或表演动作中准确地再现瞬息呈现的人物景象。

　　4.思维的类型差异。人们在思维方面，也表现出个别类型差异，可以分为两类：（1）集中思维型。这种人思维时，集中性思维占优势，对一个问题可以得出一个正确答案或一个最佳的解决方案。（2）发散思维型。这种人思维时，发散性思维占优势，对一个问题能够得出多种答案。

　　特殊能力类型差异

　　特殊能力是由若干种不同能力构成的。研究表明，完成同一种活动可以由能力的不同组合来保证。

　　1.音乐能力的类型差异。前苏心理学家B·M·捷普洛夫认为，音乐能力由三种主要能力构成：旋律感、听觉表象、音乐节奏感。他对三个学习音乐成绩最好的学前儿童的研究表明，其中一个儿童的特点是有强烈的旋律感和很好的听觉表象，但音乐节奏感较弱；第二个儿童的特点是有很好的听觉表象和强烈的音乐节奏感，但旋律感较弱；第三个儿童的特点是有强烈的旋律感和音乐节奏感，但听觉表象较弱。这显示出音乐能力构成因素之间相互关系的差异。

　　2.运动能力的类型差异。击剑运动能力由观察力、反应速度、攻击力量、意志力等多种心理因素组成。普尼对三个击剑运动员的研究表明，他们具有同等水平的职业能力，并达到同样的运动成绩，但他们的击剑运动能力的组成因素的发展水平却不尽相同。第一个运动员具有高度发展的观察力和“感觉因素”，但反应速度并不突出；第二个以一般的灵活性与坚韧性为突出特点；第三个则具有强烈的攻击力量与必胜的信心。短跑运动能力由动作强度、动作和节奏的配合等因素组成。两个短跑运动员可以达到同样良好的短跑成绩，但一个人依靠动作和节奏的更好配合，而另一个人则依靠更大的动作强度。

　　3.组织能力的类型差异。A·B·彼得罗夫斯基介绍了组织能力的类型差异的具体事例。尼古拉和维克多都具有杰出的组织能力。尼古拉的组织能力由下述心理品质综合组成：主动、敏感、关心人、对人要求合理、有观察力、善于并乐意分析同伴的性格和才能、对集体的高度责任感、个人的吸引力，等等。维克多的组织能力由另一些心理品质综合组成：严峻、考虑周到、善于利用同伴中每个人的弱点、精明强干，等等。

　　总之，构成特殊能力的各种因素，它们之间的关系并不是固定不变的，某种能力的薄弱，可以由其他的能力或能力组合的发展来补偿或代替。

　　两种信号系统类型差异

　　人的高级神经活动是两种信号系统的协调活动，在这种活动中也表现出类型差异。

　　巴甫洛夫把两种信号系统活动的类型差异分为两类：（1）艺术型。这种人第一信号系统活动占相对的优势。（2）思维型。这种人第二信号系统的活动比较均衡。巴甫洛夫认为，两种信号系统的类型差异是由于早期的连续不断的多种多样的现实生活方式使然。

　　前苏联的一些心理学家用公式来表示一种信号系统的相对优势。用C1表示第一信号系统，用C2表示第二信号系统，那么，第一信号系统对第二信号系统的相对优势，即艺术可以表示为：C2＜C1+m，这里的m是该种类型特有的对世界情绪性和形象性了解的结构特点。第二信号系统对第一信号系统的相对优势，即思维型可以表示为：C2＞C21，这里n是该种类型不同于其他人的对世界的抽象态度的结构特点。而第二信号系统对第一信号系统的绝对优势则可以表示为：C2＞C1。从中我们可以看到，两种信号系统的对优势与其绝对优势是两回事，不能混为一谈。

　　两种信号系统活动类型影响智力的特点。在感知方面，艺术型的人的感知特点是完整性、充分性和丰富性；而思维型的人则注意对现实的分析。在记忆方面，艺术型的人记忆图形、颜色、声音等直观材料效果较好；而思维型的人记忆语义、数字和概念等材料效果较好。在思维方面，艺术型的人思维形象性较强；而思维型的人思维逻辑性较强。

　　两种信号系统活动类型也影响特殊能力的特点。H·A·利森科娃对高年级学生的研究表明，两种信号系统的对比关系决定文艺能力的特点，学生的书面言语有两种类型：（1）生动的言语类型。这种类型的作文，形象的和情绪的因素贯串始终，描述的过程大都决定于形象的展开和心境的转移；（2）逻辑型联系的言语类型。这种类型的作文，文笔带有极端的概念性，文章的段落过渡也采用概括化词句和逻辑性的联系。艺术型的人更容易掌握印象鲜明、对事件抱有丰富情绪态度、形象生动的活动，大多数的画家、音乐家、演员都具有这种类型的特点。而思维型的人更容易掌握抽象材料、数学公式等，有利于从事数学、哲学、物理、语言学等方面的工作。

　　附：个体差异检测

　　外语能力倾向测验

　　外语能力倾向测验是在外语学习中，一些个体表现出应付自如，游刃有余，而有些个体却反映出很大的困难，甚至在有很好的动机状态时也是如此。这表明个体在学习外语的能力方面是有差异的。本世纪初，人们试图设计测验或其他的程序来预测个体在外语学习中成功的可能性。V·A·C·亨蒙与其合作者编制了“现代外语能力预测”，该测量与特殊智力测量差不多，用于适度地预测当时高中和大学课程中正式“语法和翻译”的成绩。但是，这个测量不是专门用于外语教学课程的，它们还能预测其他课程的成绩，例如英国文学和数学。只有到了第二次世界大战开始，当各国士兵意识到掌握外语的必要性时。才建立了更为成功