十几减9

　　1—2、15—2、18—1

　　教学内容：

　　教科书第1、2页

　　教学目标：

　　1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9.

　　2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性.

　　3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识.

　　教学重点：

　　学生能够正确计算十几减9.

　　教学难点：

　　学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法.

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　2分钟口算：

　　9+7=9+4=9+8=9+5=

　　9+1=9+3=9+6=9+2=

　　9+0=9+1=3+9=5+9=

　　（一）创设情境,激发兴趣.

　　师：公园里正在举行数学游园会.小朋友们想参加吗?我们出发吧!

　　师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了.

　　（二）复习铺垫

　　各小组长组织本组学生进行口算练习.（一生一练,其余学生用手势反馈）

　　9+7=9+4=9+8=9+5=

　　9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18

　　师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会.好,我们快点出发吧!

　　（三）加强操作,理解算理,形成算法.

　　1、创设情境,引出例题.（出示挂图）

　　（课件）猴老板喊：卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子.快来买呀!

　　师：你知道了什么?（生答：小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子.）

　　（课件）小兔走来,说：猴先生,我买9个.

　　师：一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式?

　　学生列式,然后交流.

　　师：我们也来当一回售货员.从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?

　　2、加强操作、理解算理.

　　（1）学生独立操作,边操作边说.

　　（2）组内交流.

　　（3）全班交流.

　　根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,

　　……

　　师：小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13–9=4.想表扬一下自己吗?（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!

　　（四）自选算法,交流体会

　　（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：12–9=（）16–9=（）

　　让学生用喜欢的方法做.能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算.做好后,任选一题跟好朋友交流算法.接着班内交流.（自己喜欢什么方法做就用什么方法做.）

　　师：做这类题目有很多种方法.做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算.小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?

　　（五）巩固与拓宽

　　1、“想想做做”的第2题.

　　学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈.

　　2、“想想做做”第3题.

　　（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现?

　　3、分组游戏：

　　（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝

　　学生自由编组做自己喜欢的游戏.（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调）,然后展示与评价各组活动结果.

　　4、做“想想做做”的第5题.

　　（1）学生有手势表示得数.

　　（2）你发现了什么?学生回答：这些题目都是十几减9.（揭示并板书课题：十几减9）

　　这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10.

　　等于号后面的数都多1.……

　　师：你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现.

　　（六）全课总结

　　今天,你有什么收获?

　　板书设计:

　　十几减9

　　方法一：一个一个地减.

　　13-9=4方法二：先减去3,再减去6.

　　方法三：9加(4)等于13.

　　教学设计：

　　苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担.”课始用“举行数学游园会”的形式,自然地营造一种愉悦的学习氛围.学生乐中学,学中乐.同时,“举行数学游园会”这一形式串联全课,使全课有浑然一体的整体感.

　　练习一（1）

　　2—2、16—2、19—1

　　教学内容：

　　教科书第3页

　　教学目标：

　　1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算.力求能正确地算出得数.

　　2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性.

　　3、为继续学习十几减8、7打好基础.

　　教学重点：

　　使学生掌握算法并能正确计算.

　　教学难点：

　　熟练十几减9法的计算方法.

　　教具准备：

　　习题中的情境图.

　　教学过程：

　　2分钟口算：

　　9+7=9+4=9+8=9+5=

　　13-9=14-9=15-9=17-9=

　　12-9=16-9=18-9=11-9=

　　（一）学生操作

　　学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说.

　　师：谁来说说“9加几”的加法怎样算.

　　（二）创设情境

　　1、完成第1题

　　（1）师：天气晴朗了,小朋友也出来踢足球了,你能看出一共有多少只足球吗?

　　你还知道什么?（指名学生说说）

　　你能提出什么问题?对,还剩多少个?（指名学生说说）

　　怎么列式?（指名学生说说）

　　教师板书：14-9=（）

　　师：谁来说说是怎样算的?

　　（2）右题同上

　　2、完成第2题

　　（1）指名板演,其余学生独立完成.

　　（2）汇报交流.

　　（3）你是怎么又快又对的计算的?

　　3、完成第3题