⑴　通过组词说句识字

　　在初读课文的基础上,让学生找出生字和生字所在的句子,自读自认,再把生字组词（鼓励学生尽可能一字组多词）.老师把学生组的词语和生字所在的句子板书,最后让大家说句子,这样不仅把字词放入语言环境中,还把知识进行迁移,多次重复呈现生字,识字效率大大提高.

　　⑵　通过汉字加减法识字

　　一个汉字加了笔画或减了笔画,整个字就差远了.例如：大太,大天.同学们每当遇到类似的字都会举一反三,如：王──玉、今──令逐渐学的字多了,同学们还能举出更多的例子,后期还懂得把独体字加上偏旁变成合体字来记,如：寸村、亡──忘──忙──芒.这样既巩固旧知,又发展了思维.

　　⑶　通过找亲戚识字

　　主要运用在识别形近字时.汉字中有许多形近字,低年级的学生往往会混淆这些字,学不得法.这个游戏主要帮助孩子们主动发现形近字的区别,减少错误.如教学吧时,我会让大家找出与吧相似的字进行比较,学生列举了把、爸,我告诉孩子们：这些字就像亲戚,长得比较像,你们能用‘火眼金睛’找出它们的区别吗?学生不仅能说出字形的区别,还说出书写时的注意事项.这样既有趣又减低了混淆的可能.

　　⑷　通过谜语（学生在识记蚂时,学生编：一条虫和一匹马是好朋友,虫在左来马在右；苗：田上长草；沙：少水的地方.）顺口溜（区别渴与喝时：口渴要找水,喝水要用嘴.记淡时：水火不容淡淡淡.）故事（识记淡时,编故事：从前,有一处地方起了大火,大家马上用水泼,最后在大家努力下,大火终于熄灭了.过了很久,那里只留下淡淡的痕迹了.）识字