一毫米有多长今天遇到十几年前教过的一位学生的家长,

　　如今他的孩子已经上大学了,而且是一所名牌大学,

　　我和家长情不自禁的谈起孩子上小学的事情.

　　记得那是一节关于长方形、正方形的初步认识的公开课.

　　课堂上有一个题目要求找出下列图形中的正方形,很快学生找出了5个正方形,和老师的答案完全一样.我对这一环节的教学非常满意.

　　谁知有一只小手高高的举了起来,而且是那么迫切的要求回答问题.

　　,而且参考书的答案也是“5”,这孩子肯定是粗心数错了,

　　于是我说：“孩子,你再仔细数一数.”“老师,我没数错!”

　　我本想不再因为此题耽误过多的时间,

　　因为下面还有很多任务没有进行完,

　　可我又不能眼睁睁的放过这个错误,

　　于是我走到孩子的面前一个一个的数给他看.当我数到第五个是,

　　孩子大叫起来“老师,这个不是正方形,是长方形,不信您看!”

　　说着孩子拿起手中的尺子,认真地量了起来……

　　他有时可以忽略不计,但此时他确是一种严谨求学的代名词,

　　是一种教学态度的折射.我当即肯定了这个愿意和老师叫真的孩子.

　　在以后的教学中我时常想起那一毫米,

　　时常用这一毫米警示自己教学一定要严谨.