非常荣幸,也很高兴,能够在这样一个阳光明媚的清晨有机会跟远道而来的教育同行,今天一起共同探讨与交流关于做教师的一些心得体会.

　　之前刘良华教授曾对我说,我将要面对的这个国家培训班是湖南班,是来自湖南的中学教育界,大家长期在中学一线任教,而且大多是来自湖南的农村,有着丰富的教育实践经验.我一听到这个消息,就倍感今天的交流对象有一种特别亲切的感觉.因为,在我刚刚登上教育讲坛的时候,我也是在江西老家的边远落后的山区农村任教,而且一待就是六年时间,这是我从事教育工作最为坚实的人生经验,至今我还有许多的教育思想观点都源自于这段刻骨铭心的落后山区的农村教育经验,它丰富了我的人生,特别是丰富了我的教育人生.因此,我想,今天我们的沟通交流,心灵是相通的.

　　我曾经写过一篇文章,题目就叫《我选择了没有悬念的人生》,那意思是“一个人选择了教师职业,就是选择了没有悬念的人生.”我把我那段在中学的教学生涯作了一些梳理,作了一些简单的概括.公开发表出来之后,也产生了一些社会反响.因为我写出了作一个独特的个体生命,作为一个独特个特的老师的切身体验.从那时开始,我就一直在思考一个问题,那就是作为一个普通教师的价值、意义与前途.

　　多年来,这个念头一直没有从我心中消退.我想,既然教育人生是没有悬念的人生,那她是不是就没有价值?如果她有价值,那么她的价值与尊严究竟是在哪里呢?所以,多年来,我一直在苦苦思索这个问题.做了教师的人,我始终坚定了这样一个信念,即有两个奢望必须去掉,否则做教师就会做得非常痛苦.第一是做了教师不指望有当官掌权的机会,当然这里不是说教师不需要维护自己的公民权与教育法律法规赋予我们的权利,而是说,一个教师即使后来有机会当了官,掌了权,那也已经不是一个普通教师的价值与尊严.第二是不要奢望发大财.当然,这也不是说当教师的人不能够计较自己正当合法的利益,而是说不能够与商人比较物质财富.因为,以上两点都不是教师职业的长处.有些人原来也当教师,后来去当了官,发了财,成了官员与商人,大家千万不要再把他当成教师,称这些人为老师,实在是贴错了标签.会给你们形成一种错觉,以为自己当教师当得很失败.如果一个教师在以上这两点上不安份的话,那么当教师将会当得很痛苦,很失败.其实,一个真正的教师的价值与意义本来就不在以上两个方面,因此,当教师的人在权力与财富方面要做到安分守己,心安理得.如果一个当教师的人有能力也有兴趣去从事上面的两件事,我以为可以尽快离开教师这个职业,因为当教师一般很难满足这些愿望,在这两个方面出人头地.一个人无论在教师职业岗位上怎样挣扎,怎样奋斗,也不太可能在教师的岗位上升官发财,权势与财富这是官员与商人追求的东西.当然,就一个社会而言,权力与财富也是有价值的,但是这个有价值的东西不是我们当教师的人所能够追求的.

　　我记得尼采曾经说过,推动世界的力量主要有两种,一种是对金钱的热爱；另一种是对知识的热爱.对金钱的热爱直接促进了生产力的发展,使得人类市场发育,构建社会,达到社会福利的最大化.任何扩大再生产的热情,都无不是为了多挣钱.人类社会倘若没有了金钱,倘若社会中的人们缺乏对金钱的热情,那么,人们的生产、创造的激情会因此大大地消退.因此,正因为人们对金钱与权力的普遍的热情,才导致了人们废寝忘食的工作热情.对知识的热爱,使人们寻找到了人之为人的价值,寻找到一种充实感,正是人与生俱来的这种探究社会与自然的奥秘的热情,推动了人类文明的进步.但是,尼采说,推动世界的这两种力量却是相反的.就同一个人来说,每对金钱的热爱增加一点,就会让他对知识的热爱减少一点.就是熊掌与鱼不能兼得.为什么会这样?因为金钱与知识是推动世界的两种力量,却是推动世界的两种不同的力量,一个人的时间精力是有限的,聪明才智是有限的,兴趣爱好常常也是特定的.一个人不可能样样精通,样样爱好,样样成功.印度诗人泰戈尔也曾经用诗说明过这个道理：鸟的翅膀上挂上了金块,它也就再也飞不高了.现代的人才素质的相关研究也发现,研究技术型的人才与管理型人才是人才素质坐标的两极.要牛顿、爱因斯坦那样的科学天才去当官,没有不失败的.

　　由此可见,当了教师的人,其职业价值与人生价值应该集中在第二种力量上.因为,教师的职业本身就是与知识、思想与智慧打交道.我们每天教书育人,每天面对充满活力,充满好奇心与充满求知欲的孩子,这就是我们的优点长处所在.一个教师要想获得自己的职业幸福感与成就感,就必须始终保持对对思想,对知识的热爱,因为对思想与知识的热爱才是我们的安身立命所在.俗话说,腹有诗书气自华.一个人常常会因为有知识,有思想,有充实的精神支柱而变得十分自信.因此,我有这样一个看法,尽管教师可能没有权,可能没有很多钱,但是,同样可以过得很幸福、很快乐、很阳光、很自信,充满着尊严感.这种尊严感在万贯巨商面前,在显赫权势面前,都不会感觉自卑.只有这样才算是真正立起来了.这种立人之本,就在于我们要有思想.要做一个有思想的教师.因此,今天,我的演讲题目就是：做一个有思想的教师.

　　做一个有思想的教师,是我们作为教师职业的幸福之源.也是使我们的教师工作感到充实,感到有价值,有尊重的唯一的一个途径.假如我们离开了一个有思想的教师的目标,我们的职业生涯将会感觉虚空.这种虚空将会使我们感到一无所成,毫无意义,毫无价值.

　　我记得十八世纪有一个世界著名的思想家,叫卢梭,他曾经有一本教育名著,叫《爱弥尔》,这本书开篇的第一句话就说得非常好,他说,出自造物主的都是好的,一回到人的手中就变坏了.这是对于每一个教育工作者来说都是富有深远哲理意义的.因为,这是判断教育质量的重要标准,这句话也奠定了他整个的自然主义教育思想的基础.同时也在人类历史上重新发现了儿童的独特价值.他还有一句名言说：我们通常喜欢把人分成男人女人,其实还有更为有效的分法,那就是人还可以分成有思想的人和没有思想的人.而有思想还是没有思想,要安全归因于我们的教育.也就是说,受不同教育的人,他会表现了不同的思想境界,也会表现出有思想或者没有思想.为什么教育会对一个人有没有思想会产生如此深远的影响呢?因为人是可教的动物.受不同教育就会产生不同的教育效果.受奴性教育,人的思想就会遭受磨灭.凡是专制社会的教育,其目标都是要消灭人的心智,降低人的思想水平.使人变成简单的驯服的工具.反之,受人性化教育影响的人,就能够以主体人,以其自由、自主的姿态介入社会,独立思考,主动进取,敢于负责,这样的教育就容易将人变成有思想的人.

　　纵观人类社会,源远流长,各具形态,五花八门,纷繁复杂,但是概括地说来,凡教育无非是两种基本形态,一种以权为本的教育,即官本位理念下的教育；一种是以人为本的教育,即以人为本的教育.以权为本的教育,一切教育行为都把人作为工具,服务于权力的需要.以人作为工具的具体表现就是学生与教师都围绕着考试的指挥棒,变成了分奴,见分不见人,人鲜活的生命气息没有了,变成了枯燥无味的分数.人的创造力磨灭殆尽.围绕权力而展开的评估、检查、排名会没完没了,非弄得学生、老师疲惫不堪不可.目的就是要达到消灭人的思想灵性,这样权力的