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  阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。我的第一只鹅巴别尔[注]六师师长萨维茨基远远地望见我,便站了起来,他身躯魁梧健美得令我惊叹,两条修长的腿包在紧箍至膝盖

  阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。我的第一只鹅

  巴别尔[注]

  六师师长萨维茨基远远地望见我,便站了起来,他身躯魁梧健美得令我惊叹,两条修长的腿包在紧箍至膝盖的锃亮的高筒靴内。

  我将暂被调到师部的调令递呈给他。

  “执行命令!”师长说,“你想把自己安排到哪儿都行,除了前线,你有文化吗?”“有,”我回答说,很羡慕他青春的刚强和活力,“是彼得堡大学法学博士……”

  “原来是喝墨水的,”他笑了起来,大声说,“还架着副眼镜。好一个臭知识分子!……他们也不问一声就把你这号人派来了,可我们这儿专整戴眼镜的。怎么,你要跟我们住上一阵子?”

  “住上一阵子,”我回答完后,便跟着设营员去村里找个下处住下。

  设营员把我的小箱子扛在肩上。我面前是环形村道,黄不棱登的,像南瓜一样。天上奄奄一息的太阳正在吐出粉红色的气息。

  我们走进一幢绘有花环的农舍,设营员停下来,突然面带歉意地笑着说:“我们这儿专拿戴眼镜的开涮,功劳再大的人在这儿也会把肺气得都炸裂。您呀,给娘们儿点颜色看看,哪怕是最本分的娘们呢,那就能取得战士们的好感……”

  他掮着我的箱子踮着脚,走到我紧跟前,又倒退一步,心一横,跑进了第一个院场。哥萨克们正坐在干草上相互修面。

  “喂,战士们,”设营员一边打招呼,一边把我的箱子放到地上,“根据萨维茨基同志的命令,你们必须接纳这个人住在这儿,不得对他动粗,因为这人读书刻苦,很有学问……”

  设营员脸涨得通红,头也不回地走了。我举起手来向哥萨克们敬礼。一个蓄有亚麻色头发,长着一张漂亮脸蛋的小伙子走到我的箱子前,一把提起箱子,扔出院外,然后掉转身子,把屁股冲向我,放出一串臊人的响声。

  那小伙子就这么一点儿并不高明的伎俩,施展完后便走开了。于是我趴在地上,把散了一地的手稿和几件破衣服放回箱子,拎到院场的另一边。我把干草铺在坏掉了的箱子上,权做枕头,躺到地上,打算把《真理报》上登载的列宁在共产国际第二次代表大会上的讲话看完。哥萨克们在我脚边走来走去,那个小伙子没完没了地拿我取笑,也不觉得累,我爱不释手的文句沿着荆棘丛生的小道朝我走来,却怎么也走不到我身边。于是我把报纸撂下,朝正在门廊下搓线的女房东走去。

  “女掌柜的,”我说,“我要吃东西!”

  老婆子抬起她那双半瞎了的眼睛,朝我看了一下,又垂了下去。

  “我说同志,”她沉默了一会儿,说,“一提吃的事儿,我宁愿上吊。”

  “他妈的,”我气呼呼地咕噜着,朝老婆子当胸就是一拳,”你敢跟我说这种话……”

  我掉过头去,看到不远处撂着一把别人的马刀。有只端庄的鹅正在院场里一边踱着方步,一边安详地梳理着羽毛。我一个箭步窜上前去,把鹅踩倒在地,鹅头在我的靴子下喀嚓一声断了,血汩汩地往外流。雪白的鹅颈横在粪便里,死鹅的翅膀还在扑棱。

  “他妈的!”我一边说,一边用马刀拨弄着鹅,“女掌柜的,把这鹅给我烤一烤。”

  老婆子半瞎的眼睛和架在上边的眼镜闪着光,她拿起鹅,兜在围裙里,向厨房走去。“我说同志,”她沉默了一会儿,说,“我宁愿上吊。”说罢,带上门走了进去。

  院场里,哥萨克们已围坐在他们的锅前。他们笔直地坐着,一动也不动,像一群祭司,而且谁都没看鹅一眼。

  “这小子跟咱们还合得来,”其中一个议论我说,挤了挤眼睛,舀起一匙肉汤。

  哥萨克们像相互尊重的庄户人那样斯斯文文地吃着晚饭,我用砂布擦净马刀,走到大门外,又回到院场里,心里十分痛苦。月亮像个廉价的耳环,挂在院场的上空。

  “老弟,”哥萨克的头头苏罗夫科夫突然对我说,“在你的鹅还没烤熟前,先坐下来跟我们一块吃点儿吧……”

  他从靴筒里掏出一把备用的汤匙,递给我。

  “报上都说些什么?”那个蓄有亚麻色头发的小伙子一边问我,一边给我腾出了一块地方。

  “列宁在报上说,”我一边掏出《真理报》,一边回答道,“我们各个方面都是贫乏的……”

  于是我像个亢奋的聋子那样扯直嗓门,把列宁的讲话念给哥萨克们听。

  我朗诵着,欣喜若狂。

  “真理能让不管什么样的鼻孔通气,”我念完报纸后,苏罗夫科夫说道,“要把真理从一大堆杂七杂八的东西里挑出来别提有多难,可他就像鸡啄米那样一啄一个准儿。”

1回答
2020-03-17 09:52
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孙进生

  (1)AD

  (2)①内容上,与上文相呼应,情节符合情理。上文中有师长话语中的轻视,设营员的善意提醒,哥萨克战士肆意的羞辱。②人物上,符合大学生渴望得到新集体认可的心理,使人物形象塑造得更丰满。③主题上,能突出战争的残酷,扭曲了美好的人性。(意对即可)

  (3)本句运用了比喻和拟人的修辞手法,把烦乱的环境比喻为“荆棘丛生的小道”,将“文句”拟人化。生动形象地写出了因为受环境的干扰,“我”无法专心阅读。(意对即可)

  (4)形象:文弱而良知未泯的新战士。塑造形象的手法:①对比。人物自身前后对比,“我”的文弱儒雅与残忍粗暴形成鲜明对比。②动作描写。“我”对女房东的不敬,杀鹅时“一个箭步窜上前去”等动作细节,描绘出“我”的粗暴。③心理描写。如“我的心却叫杀生染红了,一直在呻吟,在滴血”写出“我”的痛苦,良知未泯。④衬托。六师师长英武的形象,如“他身躯魁梧健美得令我惊叹”,反衬“我”的文弱。启示:文章运用多种手法塑造人物形象,使人物形象更加丰满,在以后的写作中应重视对人物细节的描写,多种表现手法相结合,使人物的形象更加鲜明。(言之有理即可)

2020-03-17 09:55:46

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