第二单元的课文都是写普通人的一般叙事性记叙文.记叙文的主要表达方式是记叙,且常常辅之以描写.在记叙文中,叙述与描写往往是相辅相成的,两种方式缺一不可.描写手法运用得好,能使文章更加形象生动.阅读时注意到这一点,对深刻理解文章的中心,了解人物的思想性格,都会有很大的作用.主要的人物描写一般包括以下几点：

　　一.外貌描写.

　　外貌描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点.如《阿长与》,“身材生得很高大”,“睡觉时她又伸开两脚两手”,既表现阿长的外形特点,又刻画了一个坏毛病多,不拘小节的形象.

　　二.语言描写.

　　是指抓住能表现人物个性的语言,使读者“闻其声而知其人”.《背影》一文“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”说明父亲担心儿子过分悲痛.其实,此时最难过的就是父亲,但他怕影响儿子的学业,便把悲痛之情压在心底,表面上显得比较想得开.这是一个多么善良的父亲啊!“不要紧,他们去不好!”说明父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心.“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.”说明父亲对儿子的关心,担心儿子路上口渴.“我走了,到那边来信.”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京.“进去吧,里头没人.”说明父亲担心行李的安全.这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了.语言朴实,感情真挚.

　　阅读实例：

　　有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高.也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的.他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.我吃惊地说：“啊呀,老王,你好些了吗?”

　　他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手.他一手提着个瓶子,一手提着一包东西.

　　我忙去接.瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋.我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完.我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的.

　　我强笑说：“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

　　他只说：“我不吃.”

　　我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去.他赶忙止住我说：“我不是要钱.”

　　我也赶忙解释：“我知道,我知道不过你既然来了,就免得托人捎了.”

　　他也许觉得我这话有理,站着等我.

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子.我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒.等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水.可是我害怕得糊涂了.那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头.我不能想象他是怎么回家的.

　　1．选段描写老王主要运用了描写和描写.表现了老王.

　　2．与第一段中划线的句子相照应的句子是：

　　3．请从肖像描写的角度,在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子.

　　答案提示：1．外貌描写语言描写表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子2．那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头3．略

　　三.动作描写

　　就是让人物自己来表现自己,因为行动本身最能显示人物的性格特点.高尔基曾经说过：“为了使艺术作品有教育、说服的力量,必须尽可能地使人物多行动,少说话.”动作描写不仅要写人物的一系列动作,而且要注意一些细节的描写.《背影》写“父亲”爬月台时的几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”.为什么用“攀”而不用“抓”?（因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体.）这需要力量,而一个上了年纪的“父亲”,这一攀多么令儿子揪心啊!“缩”说明脚无处可蹬,是悬空的.这样,全身的力量就全在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险.这时的儿子,心情该是多么紧张.“父亲”的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便.他“向左微倾,显出努力的样子”.这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子.三个动词非常普通,但表达的感情异常深沉.这是一个艰难的背影!是一个感动作者,感动读者的背影!作者看着父亲的背影流下了眼泪.这是心疼的泪水,也是感激的泪水.

　　阅读实例：

　　一袋烟快抽完了,父亲叫我站起来.他慢慢地蹲下身,用手拍拍大树,把头凑近松树,“海”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部,我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量,一点一点地高大.还剩的一口旱烟吐了出来,笼罩在他的头上,悠悠地在空中扩散.

　　1.文段第主要通过_________描写,细致刻画了父亲的形象.

　　2.画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情?选出理解准确的一项（）

　　A.“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影,心情十分激动,因为“我”过去从未看到过这样动人的情景

　　B．“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影,感到了父亲对“我”的挚爱

　　C．“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格,看到父亲充满力量的形象

　　答案提示：1.动作2.B

　　四.心理描写.

　　是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质.

　　阅读实例：

　　①大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事.这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益；但既然来问,也就都对她说了.

　　②过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道：

　　③“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

　　④我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内.

　　⑤这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了.

　　⑥这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书.

　　1.联系上下文,文中划横线的句子的意思是：

　　2.当阿长把《山海经》买来给“我”时,我的心理活动是：

　　3.“她确有伟大的神力”中“神力”指表现了作者的思想感情.

　　4.请到图书馆查阅《山海经》联系自身感受,想想为何童年的鲁迅这么深爱它?

　　答案提示：1.画线句就是“我”的心理活动描写,“霹雳”的