省略号的使用范围也很广泛,下面就它的常见用法分条叙述.

　　一、用于引文的省略.

　　引用别人的话、文章的语句,根据作者的需要,保留必要的,省略不必要的.例如：

　　1．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我,大家要沉着,不要慌张……”

　　(小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》)

　　2．“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想.

　　(小学《语文》第十二册《分辨事物和联想》)

　　例1中,周总理在飞机遇险的紧急关头,他想到的是别人的安全,这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话,其它的话用省略号省略了.例2是引用《月光曲》中的一句话,省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容.

　　二、省略同类词句.

　　在叙述中,有时需要列举一些同类的东西,比如花儿、颜色、数字、动作行为等等,许多时候,并不需要把这些同类的东西全部列出,只需要一部分就可以说明问题了,余下部分就可以用省略号标志.如：

　　3．有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

　　(小学《语文》第六册《海底世界》)

　　4．我仰着头数起来,“一、二、三……”数呀,数呀,数到后来就糊涂了.

　　(小学《语文》第六册《杏儿熟了》)

　　例3省略号省略了海底动物的其它声音,例4省略号省略了数杏时的其它数字.再如：

　　5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……

　　(小学《语文》第十一册《凡卡》)

　　例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作,他不仅要跺脚,要“缩成一团”,他还有许多动作被省略号省略了,留给读者以想象的余地.

　　三、用于重复的词句的省略.

　　例如：

　　6．我扑到指导员身上大喊：“指导员,指导员……”

　　(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)

　　7．呜哇,呜哇……娃娃放声大哭.

　　(小学《语文》第七册《基础训练7》）

　　例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊,例7的省略号,省略了娃娃的“呜哇”的哭声.

　　四、标志话没有说完（有时又作语意未尽）.

　　在叙述中,作者故意终止叙述,给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等.这些都属于“话没有说完”,都可用省略号标志.例如：

　　8．想着想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽……

　　(小学《语文》第七册《高大的皂荚树》)

　　9．亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

　　(小学《语文》第十一册《凡卡》)

　　这两个例子中的省略号,给读者留下很大的思考和想象的余地.例8中,什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象,去推断,要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格.例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求,这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉.又如：

　　10．他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来：“老班长,你怎么……”

　　(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

　　这个例子中的省略号表示欲言又止.面对艰难的处境——草地茫茫,又没有干粮,老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了,而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头.“我”的心里是多么痛苦啊.用什么语言能表达“我”的情感呢,欲说而又没法说.再如：

　　11．“快卧倒……”指导员刚喊出口,轰隆一声,炸弹在我们身边爆炸了.

　　(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)

　　12．凤凰接着说：“要搭窝,先要选好根基,比如大树干上的三个杈……”老鹰一听,想：“啊!原来就是找个树杈,挺简单,我会了.”

　　(小学《语文》第五册《群鸟学艺》)

　　例11没容指导员再说下去,炸弹爆炸了,省略号标志语言被迫中断.例12中的省略号,标志凤凰的话还没讲完,因转向叙述老鹰的想法,只得暂时中断.

　　五、双用省略号(用四个三连点,即十二个圆点),标志整段文字或大片语言的省略.

　　这种用法在小学课本上没有出现,现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号.

　　13．瀑布

　　…………

　　山路忽然一转,

　　啊!望见了瀑布的全身!

　　这般景象没法比喻,

　　千丈青山衬着一道白银.

　　…………

　　(小学《语文》第五册第12课)

　　14．参观人民大会堂

　　王叔叔今天带我参观了人民大会堂.我高兴极了.

　　…………

　　走出大门的时候,王叔叔说：“这样雄伟壮丽的人民大会堂,不到一年工夫就建成了!”我情不自禁地说：“盖得可真快啊!”

　　(小学《语文》第六册第6课)

　　例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗,这首诗共三节,我们将第一节和第三节省略了.例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文,全文共九节,我们将中间的七节(第2～8节)全省略了.

　　六、标志不语.

　　这是一种极为少见的用法.当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时,就可以用省略号来表示.

　　现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾,体会省略号的这种用法.

　　〔原文〕渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑.“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来.”

　　但桑娜坐着一动不动.

　　渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子,桑娜既没有说话也没有行动.我们改写一下,渔夫讲的话不变,桑娜的表现：

　　“……”桑娜坐着一动不动.

　　引号标志桑娜讲话的内容,可是引号内是省略号,它表示桑娜没有讲话.

　　七、标志声音的延长.

　　例如：

　　15．嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道路.

　　(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)

　　机枪不断的扫射,声音一定很长,在例15中用省略号标志.

　　八、标志语言的断断续续.