八年级下册北师大版数学的黄金分割那一课的讲解?-查字典问答网
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  八年级下册北师大版数学的黄金分割那一课的讲解?

  八年级下册北师大版数学的黄金分割那一课的讲解?

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2020-03-26 19:50
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龚华军

  黄金分割

  一、学生知识状况分析

  学生的知识技能基础:学生在学习了基本作图之后,懂得了作图的方法.又在学习本章第一节后,掌握了线段的比、成比例线段的概念,比例的基本性质,会比和比例尺的计算,坚实了基础.

  学生的活动经验基础:学生的作图学习,强化了学生动手的能力;比的计算、比例尺的计算,感受了数学在现实生活中的作用,增强了学生学习数学的信心.通过变换的鱼来推导成比例线段、比例性质推导、变换发展了的逻辑推理能力.本章第一节例题的讲解,培养了学生灵活运用的能力.

  二、教学任务分析

  学习《黄金分割》不仅实现线段比例的要求,更是体现数学的文化价值,0.618的意义,体现数学与建筑、艺术等学科必然联系的纽带.教学中,通过国旗上的图案五角星引入黄金分割,使学生真正体会到其中的文化价值,同时,在建筑、艺术上实例欣赏,应用中进一步强化线段的比、成比例线段、黄金分割等相关内容.为此,本节课的教学目标是:

  1、知道黄金分割的定义;会找一条线段的黄金分割点;会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点;

  2、通过找一条线段的黄金分割点,培养学生理解与动手能力.

  3、理解黄金分割的意义,并能动手找到和制作黄金分割点和图形,让学生认识教学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用.

  教学重点:了解黄金分割的意义并能运用

  教学难点:找出黄金分割点和黄金矩形

  三、教学过程分析

  本节课设计了七个环节:第一个环节:情境引入;第二个环节:图片欣赏;第三个环节:操作感知;第四个环节:联系实际,丰富想象;第五个环节:巩固练习;第六个环节:课堂小结;第七个环节:布置作业.

  第一环节情境导入

  活动内容:

  展示课件,提出问题:

  问题⒈从国旗中找出共同的图案

  问题⒉度量点C到A、B的距离,相等吗?

  教师操作课件,提出问题与共同学交流、观察

  回答问题⒈五角星

  回答问题⒉相等

  展示课件,导入新知

  在线段AB上,点C把线段分成两条线段AC和BC,如果,那么称线段AB被点C分割,点C叫做线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫黄金比.

  其中

  即

  教师讲解,学生观察、思考、交流.

  活动目的:利用五角星,创设一个有利于学生探究和综合运用线段比的情境.引入黄金分割的概念、黄金比约为0.618.

  注意事项:学生通过观察、思考、交流,教师引导、回答问题.因为学生尚未学习一元二次方程,所以无法理解比值为的理由,只需让学生了解这一事实即可.

  第二环节图片欣赏

  活动内容:

  第一幅:舞蹈演员.他们的腿和身材的比例也近似于0.618的比值,凡是具有这种比例的固样,看上去会感到和谐、平衡、舒适,有一种美的感觉.

  第二幅:上海东方明珠塔,是亚洲第一,世界第三,它的上球体选在295米之间的位置,这个位置恰好在塔身5:8的地方,这是0.618的比值,使塔身显得非常协调、美观.

  第三幅:文明古国埃及的金字塔,它的每面的边长与高之比接近于0.618.

  活动目的:通过建筑、艺术上的实例再次了解黄金分割,体会黄金分割在现实生活的广泛应用和文化价值,增强学生的数学应用意识.

  注意事项:教师提供三幅图片,在教师的引导下,学生认真观察、思考、交流,从图中找出黄金分割点.

  第三环节操作感知

  活动内容:

  展示课件:做一做

  如果已知线段AB,按照如下方法画图:

  (1)经过点B作BD⊥AB,使

  (2)连接AD,在DA上截取DE=DB

  (3)在AB上截取AC=AE,则点C为线段AB的黄金分割点

  根据上述作图回答下列问题

  (1)如果设AB=2,那么BD、AD、AC、BC分别等于多少?

  (2)点C是线段AB的黄金分割点吗?

  教师操作课件,提出问题,学生独立思考与同伴交流

  回答问题:

  活动目的:在于向学生介绍一种作黄金分割点的方法,同时巩固学生对黄金分割的认识.

  注意事项:教师操作,学生动手、独立思考,再与同伴交流完成.由于学生所学过的尺规作图方法有限,作图工具可以用三角尺和刻度尺.

  第四环节联系实际,丰富想象

  活动内容:

  展示课件:想一想

  请同学们观看银幕,画面展示的是:古希腊时间的巴台农神庙,将图中的虚线表示的矩形,画成如图中的矩形ABCD,以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AEFD,那么,我们可以惊奇的发现

  请你们想一想:点E是AB的黄金分割点吗?

  矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗?

  观看多媒体演示的内容,观察与思考、交流、讨论、解决问题.

  问题解决:由,可以得到

  即

  所以点E是AB的黄金分割点

  换一句话讲,矩形ABCD的宽与长的比是黄金比.

  活动目的:在于展示黄金分割的文化价值,在人类历史上的作用,运用比例变形的一些技巧,体会比例基本性质的重要性,提高解题问题的能力.

  注意事项:教师充分引导学生观察、思考、交流、讨论、解决问题.

  第五环节巩固练习

  活动内容:

  采用如下方法也可以得到黄金分割点

  如图,设AB是已知的线段,在AB上作正方形ABCD,取AD的中点E,连接EB,延长DA至F,使EF=EB,以线段AF为边作正方形AFGH,点H就是AB的黄金分割点.

  任意作一条线段,用上述方法作出这条线段的黄金分割点,你能说说这种作法的道理吗?

  观看多媒体演示的内容,观察与思考、交流、讨论,解决问题.

  问题解决:

  设AB=2,那么在

  ,

  点H是AB的黄金分割点

  活动目的:在于向学生介绍另一种可以学到黄金分割点的方法,同时进一步巩固黄金分割点的认识.

  注意事项:教师引导,学生动手、观察、思考、交流、讨论,解决问题.

  第六环节课堂小结

  内容:

  1、知道了什么是黄金分割,黄金比,黄金矩形,奇妙的0.618

  2、了

2020-03-26 19:54:51

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