两位数乘两位数的笔算

　　教学内容：教科书第30—31页.

　　教学目标：1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法.

　　2．在具体的情景中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力.

　　3．在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心.

　　教学重点：让学生经历探索算法的过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确计算.

　　教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法.

　　教学方法：启发、谈话、提问.

　　教具准备：教学光盘

　　步骤教师行为学生行为

　　一．创设情境,提出问题.1．出示挂图,把问题隐藏起来.

　　问：你能提出什么数学问题?

　　2．出示图中的问题：订一份牛奶要花多少钱?

　　二．自主探究,解决问题.1．问：怎样解决这个问题?（根据学生的回答板书：28×12）

　　2．谈话：你能估计出结果大约是多少吗?

　　怎样才能知道小明订牛奶到底要叫多少钱?

　　3．针对用竖式计算遇到的困难探讨：接下去该怎么办?谁能接着完成?都来试一试.

　　师选择有代表性的几种算法,请学生板书.可能出现：

　　4．谈话：这么多种方法,究竟哪种是对的?为什么?我们现在开始辩论.

　　5．问：对用竖式计算的方法,你还有什么疑问?请互相问答.

　　请学生说出自己的估算方法.

　　请学生选择自己喜欢的方法计算.

　　让列第三个竖式的学生再说说自己的计算过程.

　　三．组织练习,巩固提高.1．做“试一试”

　　谈话：如果调换28和12的位置相乘,你估计结果会怎样?赶快验证.

　　问：乘法可以怎样验算?

　　2．“想想做做”第1题.

　　3．“想想做做”第2题.

　　4．“想想做做”第3题.

　　5．“想想做做”第5题.

　　谈话：售票员阿姨可能遇到哪些计算问题?你能帮他想到哪些解决问题的好办法?

　　学生独立完成,师巡视指导.

　　独立完成并检验.

　　先找出错误原因再算出正确答案.

　　独立做题,共同订正.

　　四．总结反思.这节课你有什么收获?你最大的遗憾是什么?

　　五．课堂作业.完成“想想做做”第4题.