教学目标

　　1．能够有感情地朗读课文,了解诗意.

　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感.

　　课前准备

　　学生：自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料.

　　读通,把课文读得字正腔圆

　　1．自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子.

　　2．同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句.

　　3．把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文.教师适时纠正、指导.

　　读懂,把课文读得有声有色.

　　1．自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落.

　　2．指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨.

　　第1自然段：我们都是中华少年

　　引导学生划出“高原——雪莲”、“宝岛——乳燕”、“草原——雄鹰”、“黄土坡——红高粱”.

　　自由说说：

　　（1）透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?

　　（2）把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?

　　指名四位同学分角色朗读第一段诗句.

　　第2自然段：共同的家园

　　大声朗读.

　　祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说.

　　指名四位同学分角色朗读第二段诗句.

　　第3．4自然段：千年文化、中华精神

　　在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?

　　指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等.

　　第5自然段：苦难的母亲,惊醒的睡狮

　　出示：

　　黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,

　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片.

　　多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景.

　　出示并提问：

　　啊!是七月的星火,南湖的航船,

　　让东方的雄狮从噩梦中奋起.

　　教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?

　　“春天的故事”响彻大江南北,

　　中华啊!展开了崭新的画卷.

　　教师：这句诗写到了什么历史事件?

　　指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句.

　　第6．7．8自然段：中华的未来,少年去开创

　　四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师.指名小组,汇报朗读.教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主.

　　读美,把课文读得声情并茂

　　1．自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会.

　　2．推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读.在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子.

　　3．四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐.

　　4．自由组合,排练诗朗诵：《中华少年》.

　　四、课外延伸

　　收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会.可以结合本册第六组安排教学内容