《因数中间或末尾有0的乘法》教学案例

　　学生的认知结构,只有在经历学习活动的过程中主动才能完成.只有学生本人的积极思考、主动探索,才能有所发现、有所创新.但在不少学校里,我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收,可到面临实际应用时,却一筹莫展,束手无策.这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授,而应该注重培养学生的能力和技能,尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位.我在人教版新课标四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》一课中进行一些有益地尝试.案例描述一、学前准备.同学们格外有精神,老师可带劲呢!1.观察下列算式中两个因数有什么特点?（板书：因数末尾有0）出示：60×50　240×20师：你是怎么口算的?生1：先把0前面的数相乘.生2：把0抹掉后再相乘,抹掉几个0就在积的末尾添上几个0.生3：数一数两个因数中一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.师：生1,生3合起来就是我们口算的方法（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗?2.学生尝试笔算并板演.3.小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗?生1：一样.生2：都可以先把0前面数的相乘.生3：数一数两个因数中一共有几个0.生4：只是把横式写成了竖式……二、巧用知识迁移,自主构建新知.师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗?1.出示材料,特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米.师：读材料,你能提出什么问题?2.生1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米?3.生2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米?4.生3：特快列车3小时可行多小千米,半小时呢?