传声筒用了哪些科学知识-查字典问答网
- 【关于幸福就是亲情的英语作文】
- 【指出下列句子中的引号用法,填序号.A.引用;B.特定称谓;C.强调D.讽刺或否定1.那本书是我老爸12岁那年“六一”儿童节那天爷爷送给他的.()2.他就给这个俘虏起名叫“星期五”.()3.笛福】
- 【为何而学习作文】
- 【一个三位数,它的个位数字是a,十位数字是个位数字的3倍少1,百位数字比个位数字大5】
- 化学上温度T和体积相等时,为什么P1/P2=粒子数有关n1/n2,不是PV/T=C吗?P1和P2相等
- ..把一筐苹果分给幼儿园大班小朋友,若每人分4个就余18个,若每人分5个就缺15个,一共有多少名小朋友?2.一件工程,甲乙合做10天可以完成,已知甲,乙工作效率的比是2:3,如果这件工程由乙独做,乙
- 小学英语练习册(下)55页答案牛津小学英语练习与测试(6B),55页,所有答案.
- 【新华书店为庆祝“六一”儿童节,儿童百科每套45元,买4套儿童百科送1套.一次买5套,每套便宜多少钱?】
- 小学英语带有某些音标的单词的问题...要做作业的...小学阶段的英语带有a发[e]的单词5个.带有ea发[i:]的5个...带有ea发〔e〕的..5个..带有our发[au]的5个..带有our发[eu]的...5个!带有OO发[U:]的5个
- 唐老师给幼儿园大班的小朋友每人发17张画片,小班每人发13张画片.已知大班人数是小班的35,小班比大班总共多发126张画片,求小班的人数.
- 丽丽阿姨给幼儿园小朋友分苹果.如果每人分3个,多16个;如果每人分5个,那么就差4个.有多少个小朋友?有多少个苹果?
- 【幼儿园买来的苹果是梨的3倍,吃掉10个梨和6个苹果后,还有苹果正好是梨的5倍.原来买来苹果和梨共多少个?】
- 英语翻译旅游是一种很好的活动,旅游可以欣赏美景,结交朋友,放松身心,而且还有益健康.再旅游前,你应该做好准备,要了解天气,带好衣服、相机、常用药品等.在旅游时要注意饮食卫生和安全.
- 有关概率论的问题!两个独立的几何分布N1~p1;N2~p2的和N1﹢N2还服从几何分布吗?急求回复!有关概率论的问题!两个独立的几何分布N1~p1;N2~p2的和N1﹢N2还服从几何分布吗?急求回复!
- “六一”儿童节,老师把做红花的任务平均分给15个同学完成,但是因为其中的5位同学另有安排,老师就把他们不要方程啊~列式要清楚~讲下理由吧.sorry...老师就把他们原来承担的的任务分给余
- f_num=0#defineB0.809%d,%dn",n1,n2,n3);swap(p1,p2)
- 小学英语划线部分提问Tomneedssomesugerformakingacake.(划线分somesuger)Tomneedssomesugerformakingacake.(改成一般疑问句,接着肯定回答)Tomneedssomesugerformakingacake.(改成否定句)
- 幼儿园买来的苹果是梨的3倍,吃掉10个梨和6个苹果后,还有苹果正好是梨的5倍.原来买来苹果和梨共多少个?
- 幼儿园买来的苹果是梨的3倍,吃掉10个梨和6个苹果后,还有苹果正好是梨的5倍.原来买来苹果和梨共多少个?
- 推论:P1/P2=n1/n2同温同体积下,为什么P1/P2=n1/n2?
- 【想问一下小学英语划线部份提问我对英语一窍不通,大家不要见笑Thehorseonthefarmlikeshay.划线部分是onthefarmThehorseonthefarmlikeshay.划线部分是hay还要把这句改成一般疑问句】
- 【幼儿园的老师给小朋友分苹果,如果每人分4个就多出12个,如果每人分5个就还差11个,请问有多少个小朋友?多少个苹里?】
- 【幼儿园大班每人发17张画片,小班每人发13张画片,大班人数是小班的3/5,小班比大班多发126张画片,那么小班有多少人?对吗大班发3x/5*17小班发13x小班比大班多发126张,得3x/5*17+126=13x】
- 谁有小学四年级下册思品课《节日大观》的课件和配套教案?我有急用,最好是上过优质课获奖的教案,可以直接拿来用的.我急用,
- 【什么告诉我的作文要400字谁能给写个呀350~400字的我给他10分.要什么告诉我的作文我是初一的要初一的水平没事普通的就行好词最好不要太多.】
- 这题怎么用反馈电阻来做,就是P1表示成含有n1n2RU1等等的形式,具体忘了,到底是啥?
- 【幼儿园买来的苹果是梨的3倍,吃掉10个梨和6个苹果后,还有苹果正好是梨的5倍.原来买来苹果和梨共多少个?】
- 在今天下午三点英语翻译
- 【懂音标的来~!看音标写单词['kwaiət]看看呗】
- 第三部分:书面表达(满分20分)目前许多中学生承受着很大的心理压力。而青少年心理压力过大会对身心健康不利。请根据下面表格的内容,从压力产生的原因、利弊,并结合