在多年的教学实践中,有关主要矛盾和矛盾主要方面的问题,始终是一个很棘手的问题,很多教师和学生从“是一个复杂事物还是一个矛盾”上去判断,这是不太好区分的,比如,两个文明建设,我们通常说以经济建设为中心,搞好物质文明建设,这显然是抓主要矛盾,可物质文明和精神文明显然又是一对矛盾,是矛盾的双方,这又如何判断呢?下面介绍几种区分方法,以供参考.

　　第一种方法：从教材框题入手,“办事情要善于抓重点（主要矛盾）,看问题要分清主流和支流（矛盾主次方面）”.

　　例如：1.“挽弓当挽强,用箭当用长.射人先射马,擒贼先擒王.”杜甫这首诗蕴涵的哲学道理是

　　A．既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾

　　B．矛盾普遍性与特殊性相互联结

　　C．抓主要矛盾,抓中心、抓关键

　　D．看问题应分清主流和支流

　　这是讲办事情该如何做,所以答案为C,而不是D

　　2.在不同的历史时期,宗教有着不同的作用.从历史发展的总过程来说,尤其是在阶级社会中,宗教主要起着消极作用.这说明

　　A．主要矛盾决定事物的性质

　　B．社会意识对社会存在具有能动的反作用

　　C．同一矛盾在不同的阶段具有不同的特点,应具体问题具体分析

　　D．矛盾主要方面决定事物的性质

　　这是讲看问题该如何分析,所以答案为BCD,而没有A

　　第二种方法：性质界定法,即看材料是不是要给事情（物或人）定性,也就是说做总结、评判其优劣、利弊、得失、好坏、正误等,若是,则用矛盾主要方面,否则就是主要矛盾.这也是从教材内容入手,“事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的”.

　　例如：江泽民同志在党的十六大报告中回顾党的十五大以来的工作时说,五年来,我们走过了很不平凡的历程,在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各方面都取得了巨大成就.但必须清醒地看到,我们工作中还有不少困难和问题,农民和城镇部分居民收入增长缓慢,失业人员增多,有些群众生活还很困难,收入分配关系尚未理顺等.这一看法

　　A．坚持了一分为二的观点

　　B．抓住了事物的主要矛盾

　　C．把握了矛盾的主要方面

　　D．坚持了两点论与重点论的统一

　　这显然是对已经做过的事情进行评价,给事情定性,也是在看问题,答案应为ACD,而没有B.

　　第三种方法：关键词界定法,即看材料中所运用的一些词语,如：中心、重心,重点、关键、突破口、根本上、牵牛要牵牛鼻子、胡子眉毛一把抓（教材中还有一些俗语）等,这就是主要（次要）矛盾.而主导、主体、主流（支流）、优势、总体上、大多数、一个指头和九个指头等,这是矛盾主要（次要）方面.

　　例如：我国经济制度之所以要坚持公有制为主体,是因为

　　A．主要矛盾对事物的发展起决定作用

　　B．事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的

　　C．正确的意识能促进事物的发展

　　D．主次矛盾在一定条件下,可以相互转化

　　这里的关键词是“主体”,所以答案应为B,而不是A