明天将进行求长方体、正方体的表面积第二课时的教学,主要内容是教学在实际生活中,有时不需要计算长方体（正方体）6个面的总面积,只需要计算其中某几个面的面积和,这就需要学生根据具体情况来考虑.根据以前的教学经验,学生由于思维定势和缺乏一定的生活经验,在这里很容易出错,怎样让他们牢牢记住求表面积要根据具体情况来考虑呢?我陷入了沉思……第二天上课时,我对学生说：“今年暑假,学校将对我们的教室进行粉刷,要算出粉刷多大的面积,需要知道哪些条件?还要考虑哪些因素呢?”学生开始沉默不语,抬着小脑袋四周看看,过了一会儿,教室里热闹起来,大家都有了自己的想法：生1：如果知道教室里每条棱的长度,就能求出粉刷的面积.生2：我只需要知道教室的长、宽、高,就能求出粉刷的面积.其他同学纷纷点头.突然有几双手举了起来.生3（激动地）：老师,我发现黑板不需要粉刷.生4：门、窗也不需要粉刷.师：那请大家估算一下,门、窗、黑板这些加起来大约占了多大的面积.经过讨论,交流,大家一致认为门、窗、黑板加起来大约占了30平方米的面积.大家交流完毕,已经准备动笔计算了.我开始着急,他们怎么没有提到地面呢?怎么办呢?如果我提出地面问题来,效果肯定不如他们自己提出的好,还是再等等,见机行事吧!正在这时,又有一双小手怯怯地举了起来.生5：老师,?师（惊喜,庆幸自己等了一会儿.）：这个问题提的好,?你们见过工人叔叔粉刷过地面吗?同学们笑了起来,有的说地面只能铺地面砖,有的说地面可以铺木地板,但都不需要粉刷.师：现在你们能算出粉刷的面积了吗?学生响亮地回答：能.在笑声中学生开始动笔.计算完毕,我又让学生说说在哪些地方还需要注意这些特殊情况,有的说在求火柴盒的表面积时,有的说在求造电视柜的材料时……通过今天的教学,我发现以后再做这样的题,学生的正确率特别高.