高效课堂的核心不是课堂,而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成,我们要围绕这个核心去设计我们的课堂才能做对,那么如何设计课堂才能激发学生学习研究英语的欲望呢?那就是“带着任务去学习“,巧妙地设计让更多的学生展示自己,才能变被动学习为主动学习,让我们的课改走向成功.我从学习的程序和课型角度总结出了八×四学生自主学习模式：

　　八是指学生的八环节学习程序

　　学案导学→小组讨论→分工研究→展示提升→穿插巩固→训练反馈→及时纠错→系统小结

　　四是指四种课型

　　自学讨论课(1-2环节)→展示提升课（3-5环节）→训练反馈课（6-7环节）→试卷讲评课

　　各类课型分别有不同的环节和不同的要点.

　　1、自学讨论课：导入课题（1分钟）→交代目标（1分钟）→精心自学（18分钟）讨论完善（15分钟）→自我总结（10分钟）

　　要点：a预习学案的设计b讨论的方式和效率c自我总结的质量和检查措施

　　2、展示提升课：

　　交代目标（1分钟）→总结交流（6分钟）→分工准备（8分钟）→分组展示（20分钟）→穿插巩固（10分钟）

　　要点:

　　a采用书面交流和黑板板书交流相结合,互评互改,有动为思.

　　b重视弱势群体,让他们读、写、讲、练,充分展示自我

　　c展示时要有变式训练,规律总结等两点

　　d对各小组的表现要有评价并及时反馈,评价可从参与度,精彩度,精力

　　集中度等方面

　　3、训练反馈课：定时训练（30分钟）→讨论反馈（10分钟）→及时点评（5分钟）

　　要点：要精选题目,做到难易适中,题量合适.

　　4、试卷讲评课

　　自主纠错（5分钟）→小组讨论（10分钟）→分组展示规范卷与疑难问题（2分钟）→集体讨论（18分钟）→纠错总结（10分钟）

　　要点：通过展示集中重点疑难题目,让做错的同学分析错因,通过讨论共同解决

　　实践证明,真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂,在今后的教学中,我要利用好八环节学习法,不断地探索与总结,研究出适合我们初中英语实际的高效的学生自主学习模式.评论这张

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