要依据学生本身情况，身心发展情况

　　美国儿童学家提出，让孩子晚上学一年或者一年半，这是“给他们最好的礼物”。经过学前教育的“疯狂开发”，中国孩子进入小学之后，面对一个更为残酷的境地。中国目前的教育体制忽略性别差异，是一个“凶猛杀手”。 通常来说，男孩的发育迟于女孩，5岁男孩的大脑语言区水平仅仅相当于3岁半的女孩，读写能力也会迟上1年到1年半左右。尽管男孩看起来比女孩更擅长操作设备，但这个时候男孩的手指活动能力尚未发育成熟。 小学里很多班级的最后几名都是男孩。这些男孩中，相当一部分是因为不满6周岁便升上小学一年级。他们调皮、捣蛋，喜欢揪女同学的辫子，给其他孩子身上画乌龟。这些“厌学儿童”往往被老师、同学贴上“差生”的标签。 这些问题将一直延续下去。专家曾做过一个调查，结果显示中国男生从小学、中学直到大学一直在“节节败退”。女生的总体成绩一直优于男生。以国家奖学金为例，两年对10万名同龄大学生的统计证明，女生的获奖人数是男生的两倍。 如果一个不满6周岁的男孩升读小学一年级，他很难“坐得住，听得懂”。这样下去，问题儿童很容易出现。女孩的情况相对乐观。她们在身体发育过程中，大脑左半球会形成快于男孩的发育速度，建立畅通、和谐的联系。这就意味着女孩在语言交流、情感沟通上都会强于男生。 语文、英语等传授语言的重磅科目，是形成学生评价的重要组成部分。男孩在这方面存在先天性弱势。一个早于6周岁上学的男孩，将会遭遇严重的困境。试想，这么小的一个孩子，将他单独放置在一个陌生的课堂上，什么都听不懂，什么都做不了，简直“太可怕了”。幼小的男孩遭遇硕大的书包，他们的不适感就像海绵吸水一样，不断加重。为了逃避负担，这些孩子往往通过网络、游戏来释放压力。