教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法．教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法,并能熟练运用．教学难点1．在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法．2．把不能化成有限小数的分数化成百分数．教学设计一、复习准备（一）复习1．读出下列的百分数．20%120％100.5%12.3%2．说出下列小数所表示的意义．0.81.20.1251.753．把下面小数化成分数．0.21.50.3751.254．把下面分数化成小数．5．把下面各数写成百分数．（二）引入在生产、工业和生活中进行统计和分析时,为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数．这节课,我们就来学习百分数和分数、小数的互化．教师板书课题：百分数和分数、小数的互化二、新授教学（一）百分数和小数互化．1．教学例1把0.25、1.4．0.123化成百分数．（1）小组讨论转化的方法（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数?教师板书：（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数．教师板书：（4）做一做：把下面各小数化成百分数．0.38、1.05、0.055、3（5）总结把小数化成百分数的规律．小结：把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号．板书：（6）口答：把下列各数化成百分数．0.350.071.32.245我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,百分数怎样化成小数呢?2．教学例2把2.7％124％0.4％化成小数．（1）小组讨论转化的方法（2）学生试做,老师巡视指导．（3）集体订正．教师板书：（4）做一做：把15％80％3.5％化成小数（5）总结把百分数化成小数的规律．小结：把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位．板书：小数百分数（6）口答：把下面百分数化成分数：60％12.5％120％（7）小结百分数与小数互化的方法．（二）百分数和分数的互化．1．教学例3把、、化成百分数（1）思考回答：①、、能直接化成百分数吗?②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?（2）学生试做并订正．教师说明：分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法取三位小数．同时要注意等号和约等号的使用．教师强调：因为0.167是近似值,所以,而16.7%是从0.167改写成的,没有再取近似值,所以,如果把直接写成百分数,就要写成（3）做一做：把下面分数化成百分数．2．教学例4把17%、40%、12.5%化成分数．（1）学生试做（2）集体订正板书：（3）做一做：把下面各百分数化成分数．14%2.5%120%（4）归纳总结百分数与分数互化的方法．三、课堂练习四、课堂小结这节课我们学习了什么?你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗?五、布置作业（一）把下面各数化成百分数．0.250.070.90.4151.31.0411（二）把下面的百分数化成小数或整数．72％17.6％106％2％0.8％7.5％100（三）把下面的分数化成百分数．（四）把下面的百分数化成分数．20％25％33％180％0.6％3％六、板书设计百分数和分数、小数的互化教案点评：百分数、分数、小数这三者之间有着密切的联系,而且可以互相转化,本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的.通过复习准备,学生明确了分数、小数互化的方法,以及分母是100的分数如何转化成百分数,为下面的教学做了铺垫.例题的教学,重在引导,让学生利用已有的知识自己思考怎样转化,再归纳出互化的方法.练习的设计,层次清楚,有坡度.