1.高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是：

　　1+2+3+.+97+98+99+100=?

　　老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被高斯叫住了!原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?

　　高斯告诉大家他是如何算出的：把1加至100与100加至1排成两排相加,也就是说：

　　1+2+3+4+.+96+97+98+99+100

　　100+99+98+97+96+.+4+3+2+1

　　=101+101+101+.+101+101+101+101

　　共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100除以2便得到答案等于

　　从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学,也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!2.从前有一位老年人,在他临终时,三个儿子围在床前.

　　他对儿子们说：“我有十七匹马,留给你们,三个人分.分马的时候,老大呢,出力最多,得总数的二分之一；老二嘛,得总数的三分之一；老三最小,你呀,就拿总数的九分之一.”

　　勉强说完这几句,老人就去世了.三兄弟执行遗嘱时,一致认为这些马是父亲生前心爱之物,决不能将其中任何一匹劈成几块瓜分.但是遗嘱又要完全照办,如何是好呢?

　　正巧,这时他们的老娘舅骑马赶来了,听完事由,眉毛一扬,说：“我来分.”

　　猜猜看,老娘舅怎样分马?

　　因为希望每人得到的马都是整数匹,所以根据遗嘱,在分马的时候,马的匹数应该是三个分母的公倍数.分母2、3、9的最小公倍数是18,因而在分马时的马匹总数最好能成为18的倍数.老人留给儿子们的马是17匹,老娘舅把自己带来的一匹马临时借出来凑数,共有18匹马参加分配.

　　准备就绪,老娘舅开始宣读和执行遗嘱：

　　“……分马的时候,老大呢,出力最多,得总数的二分之一……”宣读到这里,老娘舅数出9匹马,让老大领过去：

　　老二嘛,得总数的三分之一……”读到这里,老娘舅数出6匹马,让老二领过去：

　　“老三最小,你呀,就拿总数的九分之一.”读完最后这一句,老娘舅数出2匹马,让老三领过去：

　　三位晚辈分到手的马,总和恰好是父亲留下的17匹：

　　9＋6＋2=17.

　　分马场地上的18匹马,现在剩下最后一匹,这当然就是老娘舅自己带来临时借用的那匹,依然物归原主.3.在很久的以前,再往前很久,的那个时候,有一名唤作阿拉伯的野人很有数学细胞.

　　一天,野人抓到一只兔子,他发明了1这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到两只兔子,他发明了2这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到三只兔子,他发明了3这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到四只兔子,他发明了4这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到五只兔子,他发明了5这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到六只兔子,他发明了6这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到七只兔子,他发明了7这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到八只兔子,他发明了8这个符号来记录今天的收获.

　　一天,野人抓到十只兔子,他发明了10这个符号来记录今天的收获.

　　后来,这几个数字广为流传.人们甚至用野人的名字来作为地名来纪念他.这就不为后人所知了.