在小学英语阅读教学中,许多教师仍然以讲解词汇、分析句型为主,没有体现对阅读理解的指导.小学英语阅读教学与生活中的阅读情景不符,与英语课程标准的要

　　求也不符.因为人们不会为了找生词、查生词而阅读的.小学英语阅读教学的目的可以解读为：1.读懂阅读的内容；2.培养阅读的兴趣；3.发展阅读基本技

　　能；4.通过阅读学习语言.

　　小学二级技能目标对读的描述包括3个方面：1.词汇的认读、拼读能力；2.阅读短文与故事的能力；3.朗读故事或短文的能力.“读”的概念包括了认读、阅读、朗读三种不同的能力.

　　小学高年级阅读教学的基本过程.Farrell(2007)提出阅读教学的主体部分可以分为三部分：

　　1）前期活动（准备活动）：激发兴趣、激活背景知识.熟悉话题并做一些语言准备.

　　2）中期活动：通过匹配、连线、填表等活动,培养认读、略读、跳读等基本阅读技能,发展学生阅读能力.属于核心环节,是学生语言输入、理解内容的主要过

　　程,也是教师培养学生阅读理解能力或技能的主要过程.技能培养,需要注意的是不能落入由教师讲解、说明的误区.而应该通过组织形式多样的活动完成.技能的

　　培养不是某一个独立的教学步骤,应渗透在阅读教学的各个环节.

　　3）后续活动（后期活动）：在小学阶段,不需要提升到信息转换、理解深层次意义的层次,但可以根据阅读材料让学生谈谈个人的感受,与学生个人实际生活建立

　　联系,使阅读活动具有个人意义.此外,也可以组织做简单的复述或角色表演.这些活动都涉及信息的重组和转换能力,需要根据教学实际设计相关的教学活动.

　　摘自小学英语高年级阅读教学及案例分析（赵春生2010.10）作者单位：北京师范大学出版社

　　《中小学英语教学与研究》2010.10p5-p7

　　近两年来,小学英语阅读教学主要研究文献体现有：

　　1.根据阅读材料特点,选择教学模式.（张朝霞2009）

　　依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式,《中小学外语教学》2009年第5期

　　2.单词解码在阅读中的作用（彭鹏,淘沙2009；程晓堂2010）关于儿童单词解码能力及其测量方法的存疑《外语教学与研究》2010.3

　　3.阅读教学中词汇学习的时机把握（范丽萍,2010）怎样在阅读教学中适时适度教生词《中小学外语教学》2010.4

　　4.阅读教学中音读现象（朱东阳,2009）儿童阅读中的音读现象剖析《中小学英语阅读与研究》2009.9

　　5.Farrell(2007)PlanningLessonsforaReadingClass.Beijing:People'sEducationPress2007

　　感谢你的回答，我想要具体的书名，整本书的内容是关于词汇或阅读或语篇教学，要求一本完整的书，不是一些登载在期刊上的文章，能请你推荐一些好书吗？