说课稿：要不要把教学设计写出来？例如下文（节选说课稿），说课时把教学设计（教案）几乎全都说出来了。请问教学设计（教案）是否可能不在说课稿出现呢？这样可能节省很多说课时

　　说课稿：要不要把教学设计写出来？

　　例如下文（节选说课稿），说课时把教学设计（教案）几乎全都说出来了。

　　请问教学设计（教案）是否可能不在说课稿出现呢？这样可能节省很多说课时间。

　　六、说教学过程

　　(一)、激趣导入、复习铺垫：

　　谈话：同学们，今天老师带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的老朋友，他们每一位都带来了一个问题。

　　1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题？（课件出示题目：44×1578×325×144238×6）

　　让学生独立计算，交流笔算过程。

　　[设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。所以开始我创设了卡通情景。激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。]

　　(二)、自主参与、探究新知：

　　咖啡猫的问题咱们轻而易举的解决了，接着来看：孙悟空带来了什么秘密？

　　这样引入新课：将课本例1、改为：大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子持，蟠桃园有145棵桃树，每棵桃树上有12个桃子，一共有多少个桃子？

　　（1）鼓励学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。

　　（2）小组交流自己的算法。

　　（3）全班交流反馈。

　　（4）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。

　　这一个环节，我是在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组讨论、全班交流。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的氛围中即掌握了知识也培养了学生自主探索的精神。

　　三、展示交流

　　接下来看看可爱的米老鼠给我们出了什么问题？

　　1、我出题你来算课件出示第49做一做

　　2、请你当医生：出示课件

　　3、小小会计师。（第4题练习。）