1．榜样必须真实可信.任何榜样都是社会集体中的成员,不可能尽善尽美.班主任在宣传榜样的事迹时,不能人为地夸大、拔高、提供一些不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象,要客观地、全面地展示其全部的成长过程,要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德.只有这样,才能比较客观地树立起为中学生心悦诚服的榜样,也不会使中学生感到高不可攀.

　　2．要帮助中学生缩短角色距离.班主任要善于找到榜样和中学生之间沟通点的联结点.要引导中学生学习榜样的根本精神,而不是单纯从形式上模仿其具体言行,把学习榜样与中学生日常生活联系起来并转化为实际行动.除此之外,为了缩短中学生与榜样之间的心理距离,还要尽可能在中学生身边寻找学习的榜样.学习榜样贵在启发自觉,决不能依赖行政手段强制执行.

　　3．要促使榜样成为中学生自律的力量.榜样不能只是作为一种凌驾于常人之上的、外在的力量来规范人、约束人,榜样也是生活在现实生活条件下的活生生的人,不能把榜样与中学生人为地隔离开来.因此,在学习榜样时,应着眼于把榜样从一种他律的力量转化为中学生自律的力量,从外在的约束力转化为内在的动力.为此,一方面,班主任要善于激起中学生对榜样的敬慕之情,只有使他们在心灵深处对所学习的榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情,才能使外在的学习榜样转化为中学生心目中的榜样；另一方面,班主任要经常组织中学生讨论,通过讨论、议论和评价,才能帮助中学生深刻把握榜样的思想言行及其社会意义和价值,才能加深他们对榜样的认识理解,从中达到自我教育、自我提高的作用.