常用记人散文写作格式

　　记写人物的方法种种,而常用的不过如下五种：引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式.

　　1．引联式.

　　本式的套路模式是：睹物思人→联想回忆→睹物议人,总结全篇.如《一件珍贵的衬衫》就是这一式的典范篇目.使用这一套路的关键是联想回忆的触发物应找好,如：一张照片、一本日记、一封书信等,凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品,均可作为引起联想的触发物.

　　其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质,并且要与引起你产生联想的触发物相照应.切莫写成触发物是触发物,主体部分人物的行为与触发物无干.

　　第三是结尾“睹物议人”,它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应.因此,从什么地方联想开去还应再回到什么地方去.其思路图实质上是一种倒叙的形式.只不过它是因物而引出回想,不是因事而引起的回想.

　　2．转情式.

　　本式的套路模式为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化.或者反过来：爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化.

　　这一式是高中生必修式,因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙.用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求,是事半功倍的.而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式.例如,用本式写“我的朋友”、“我的好老师”,“我的理想”等都是得心应手的.可以说,这一式不仅在记人套路中,甚至在整个记叙、抒情套路中都属于当家套路.

　　运用这一式应注意四点：①开始的贬抑应适度,为下文由恨转爱留余地,埋伏笔,不然下文就无法转了.因此开始的恨一定是误解,是偏见一类的东西.②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然.③要注意结尾的褒扬升华要有方,杨朔是做了个梦,当别人都在做梦时,你就可以清醒地写篇日记,沉思着凝望远方等待.④要注意加工题材,原有的材料不可能都是由五个阶段构成,初学习时,一定要对材料进行补充.缺少的部分,可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充.这一式,初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握.掌握了这一式,学生作文的思路会有一个飞跃性的进步.

　　3．议证式.

　　本式的套路模式为：阐明中心→叙写事实→总结照应.

　　运用这一式的第一步是用抒情的笔调,表露你对所写人物的总评价,点明文旨.第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹,落实文旨.第三部是总结全文的记叙,照应文章开头,再一次抒情议论、升华中心.能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》,这一式的设计,意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求.

　　4．寻访式.

　　本式的套路模式为：寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想.

　　本式是以寻访为由头,用寻访经过去歌颂主人翁.这一式又可细分为定点寻访和移步寻访.如《驿路梨花》就是定点寻访,寻访的扬所就是小茅屋.

　　移步寻访的典型篇目是《猎户》,本来要寻访A——董昆,由此回忆起B——幼年记忆中的尚二叔,顺路先访百中老人,最后才去见打豹英雄董昆.由此引发出保卫家乡、保卫丰收果实的感想.

　　这一式的特点是多线索,在一主线之上,支线横生.以此落实大纲中关于多线索记叙的要求.

　　5．纪传式

　　本式的套路模式为：简介概况→重点记叙→今日概况或卒年,卒后有关情况→简要评价.

　　简介的概况包括：姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等.重点的记叙是介绍其主要成就,一个成就一段.如果所记之人尚存,就写其今日概况,如果所写之人已故,就写卒年情况与逝后有关情况,如影响等.最后是对其一生做简要评价.这一式的典范篇目很多,如《柔石小传》、《陈涉世家》、《张衡传》等等.

　　设计这一式,主要是为了实用,在日常工作中,时常会遇到记写人物生平的情况,学会了这一式,对将来的实际工作很有意义.

　　总之,记人的文章是常用体裁,要想打好基础,必须明确地学会几样,然后才能谈得上灵活运用.只要学会了这四样,一般情况下,写人的题目是不会难住你的.

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　　常用叙事散文写作格式

　　1．倒叙式.

　　本式的特定含义不同于平常所说的倒叙,是专指以事开头的倒叙,如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的,而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙,但它是以物开头的.这一式大家熟知,就不详细介绍了.只强调两点,一是从什么地方开篇的,结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇.

　　2．领悟式.

　　本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理.

　　刘白羽亲历长江三峡的航行之后,悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径,也就战胜大自然了”的道理.

　　这一式应用率很高,凡生活学习中的事,动动脑筋,都很有悟头.

　　3．失得式.

　　本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟,所获甚大.如写买书,由于遇一儿童迷路而哭,同学硬拉他帮助儿童找父母,孩子父母找到了,可书却没买上,怅然而归的途中,细细想来,今天确实有所得,从同学的行为中真正懂得急人之难的道理,这是买不到的生活教科书啊!这一式往往可以别开生面的立出新意,开人眼界.

　　使用这一式要注意两点：一要注意意外之事的急迫性,非到不立即解决而不行的程度,不然放弃本来要做的甲事,而去做乙事,就不合情理；二要注意乙事办完再回到去办甲事上,从甲事未办成的失中寻得,应感情细腻而真实,自然合理.

　　4．悬念式,也叫溯因式.

　　本式的套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨.

　　这一式的代表篇目是《第二次考试》.陈伊玲初试成绩优异,才气过人,而复试为什么落差极大,前后判若两人?真是令人百思不得其解.这是设置悬念,造成疑问.于是苏林教授决定去探个究竟.一路所见,都是为突出陈伊玲的精神.这是探因的过程.原因找到了,原来她为救灾,不顾自己明天就将考试的处境,宁肯失去个人的机遇,也不愿置人民生死于不顾.疑问排除了,陈伊玲的品质也突出了.

　　使用本式的首要问题是开篇的悬念,一是悬念设置要自然,结果要在情理之中；二是悬念要能带动全篇.

　　5．集锦式.

　　本式的套路模式为：交代文旨→

　　其主要特点是开头有个引子,引出话头,然后从几个不同角度记写几件事,这几件事都能反映人物的品质,或反映开头点明的文旨.

　　这一式无论记事、记人和抒情均可通用.记人可用来写《我的×××》一类文章,记事可写《×××市场行》一类文章,抒情可写景物,如《××景物记》.

　　6．对比式.

　　本式的套路模式为：①甲的高大←→乙的渺小,如《一件小事》；②一个人行为几个阶段的对比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙……如