【在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A．知B．情C．意D．行这里也没说“情”有“动力作用”二、道德情感情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态】

　　在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。

　　A．知

　　B．情

　　C．意

　　D．行

　　这里也没说“情”有“动力作用

　　”二、道德情感

　　情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。俗话说得好，“人非草木，孰能无情”，

　　情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用，如果能够恰当地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分地挖掘他们的潜能，将会起到良好的效果。

　　可见，情感在学生思想品德教学中有重要作用。列宁曾说过，不可能有人对“没有人的情感就从来没有也真理的追求”。道德情感是一种巨大的力量，他能推动道德认识转化为道德行为，发展为道德信念。如果缺乏相应的情感，即使有了某种道德认识，学生也会将道德认识停留在口头上。