五年级数学上册教学预案(之一)

　　第一单元教学计划

　　一、教材分析

　　本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数.

　　上述内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的.由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的,所以小数乘法的竖式形式,乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行,只要解决好小数点的处理问题就行了.鉴于此,本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系,以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来.

　　本单元教材的编写特点.

　　（1）选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习.

　　（2）淡化小数乘法意义的教学,突出计算方法的教学.

　　（3）应用转化和对比,概括小数乘法的计算方法.

　　二、学情分析：

　　三、教学措施：

　　1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法.

　　2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释,提高简单的推理能力.

　　3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律.

　　四、课时安排：

　　本单元可用8课时进行教学.

　　第一课时

　　教学内容:人教版教材第2-3页（例1和例2、“做一做”,练习—第1—4题）.

　　教学目标:

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理.

　　2、培养学生的迁移类推能力.

　　3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想.

　　教学重点:

　　确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法

　　教学难点:

　　确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法

　　教学过程:

　　一、引入：我们要购买商品需要什么呢?（钱）,世界不同的国家发行了不同的货币,比如英国使用的是英镑,美国使用的是人民币,那么我们中国使用的是什么币?（人民币）,谁知道现行的第5套人民币有哪些不同的币值呢?（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）

　　二、探究新知：

　　出示【例1】

　　现在图片中出现了售货员在卖风筝,请观察有几种风筝,价格分别又是多少?

　　（1）学生：风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?（让学生独立试着算一算）

　　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报.)

　　①用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　②3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　③用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　【新授】例1

　　第③用乘法计算是怎么算的呢?3.5乘3是一个小数乘整数的计算,今年我们就来《小数乘整数》（并且板书）

　　提示：我们学过整数乘整数,没有学过小数乘整数,那我们能不能把这一题改成整数乘整数呢?

　　3.5×3,应该改哪个数?（改3.5）

　　怎么把3.5改成整数,为什么这么改?（先让学生想,如果学生想不出,提示3.5是表示3.5元,也就是多少角?）

　　初步理解算理.怎样算的?

　　3.5元

　　×3

　　10.5元

　　35角

　　×3

　　105角

　　扩大到它的10倍

　　缩小到它的1/10

　　把3.5元看作35角

　　【练习】买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

　　例2：小数乘以整数的计算方法.

　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演.)

　　⑴生算完后,小组讨论计算过程.

　　板书：

　　使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72,积也随着扩大100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它1/100.(提示:小数末尾的0可以去掉)

　　【注意】如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉.

　　三、课堂练习：

　　P3做一做第1、2题

　　第1题是一步积（侧重对比）

　　第2题是要注意2.3×12是计算过程有两步积,最后在算两次积的和.

　　四、课堂小结：

　　怎样计算小数乘以整数?

　　①先把小数扩大成整数；x09

　　②按整数乘法的法则算出积；

　　③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点.

　　五、作业：

　　1．练习一第1—4题.

　　2．课堂作业相关练习.

　　第二课时

　　教学内容：人教版教材第4—5页(例3和例4、“做一做”,练习一第5—8题)

　　教学目标：

　　1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足.

　　2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力.

　　3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力.

　　教学重点：

　　小数乘法的计算法则

　　教学难点：

　　小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足.

　　教学过程：

　　一、探究新知：

　　【新授】出示例3图：最近我们社区宣传栏的玻璃破了,现在我们需要重新配一块同样大小的玻璃,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?

　　怎么列式?（板书：0.8×1.2）

　　（1）师：0.8×1.2中两个因数都是小数,小数乘小数应该如果计算呢?（上节科我们把小数转化成整数来计算,现在这题是否可以采用同样的方法呢?）请你们尝试列竖式计算.

　　（2）1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的?

　　引导学生得出：先把被因数1.2扩大到它10倍变成12,积就扩大10倍;再把因数0.8扩大到它的10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍.要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小到它的.

　　（3）观察一下0.8×1.2因数与积的小数位数有什么关系?(因数