是日月滩吧

　　教案如下

　　语文教案－日月潭

　　教学建议

　　教材分析

　　这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭.日月潭是台湾省的一个大湖.那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处.作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情.

　　课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色.第一自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境..第二自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳,叫日潭.”“南边像弯弯的月亮,叫月潭.”写明了日月潭名字的由来.第三自然段写清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人.第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色.“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境.在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感.最后一个自然段概括了全文,赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地.

　　课文中配有一幅日月潭风景的照片,帮助学生更好的理解课文.

　　教法建议

　　（1）日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景,根据教材特点,教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径,组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料,如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等.教师也要收集有关的信息,及时做好课前的准备工作.

　　（2）要注意指导学生有语气地朗读课文.课上,让学生自读课文初步感知.借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确的标出自然段的序号.教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有语气的朗读.不断提高朗读能力.

　　（3）充分利用好插图,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言.通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到日月潭的迷人之处.

　　词语注释

　　环绕--围绕.课文中指日月潭四周被群山围绕.

　　倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光.

　　清晰--非常清楚.

　　朦胧--指模糊不清.

　　隐隐约约--模模糊糊,看起来不很清楚.

　　蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨.

　　词语辨析

　　课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词.

　　清晰指看得非常清楚,而朦胧指模糊,看不清楚.

　　课文结构

　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情.

　　全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成.

　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖.第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点.

　　第二节一共有两句话.第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美.

　　第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景.

　　第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发.

　　教学设计示例

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字,认读“薄”“晰”“朦”“胧”四个字.

　　2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容.

　　3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力.

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词.

　　2、自己观察画面,初步了解课文内容.

　　3、正确、流利地朗读课文.

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑

　　2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题.

　　教学用具：电脑、卡片.

　　教学过程：

　　一、激情导入,揭示课题.

　　1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置.师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

　　2、师：今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭.出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,（教师板书课题）请同学们读一读.

　　3、读后解释“潭”：水很深的池.结合生活实际说说在那见过这个字.（玉渊潭、龙潭湖）

　　二、检查预习,识记生字.

　　1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词.借助汉语拼音读一读.

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音.

　　*两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释.

　　3、教师检查学生自学情况：

　　*教师出示生字卡片,让学生读一读：（指名读,开火车读）

　　潭环绕岛称隐约映建筑仙境

　　在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒.对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉.

　　*看电脑,读词语：先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语：

　　环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

　　童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

　　*结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法.（教师板书）

　　熟字加偏旁：

　　不——环急——隐山——仙

　　巩——筑央——映勺——约竟——境

　　熟字换偏旁

　　晓——绕你——称律——建

　　分析字形结构

　　潭：左右结构,右上不是“西”下面是“早”

　　动手书空写一写.（教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来）

　　*理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查）

　　环绕：围绕.本课指：四周围着,日月潭就在其中.

　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光.

　　清晰：非常清楚,晰：清楚.

　　展现：全部显现出来,使人一目了然.

　　仙境：传说中神仙住的环境优美的