《沉浮与什么因素有关》教学反思

　　教材中的第一部分看起来似乎比较凌乱,实际上其中的一些问题的设计是要解开一个重要的实验思想——控制变量.为什么按轻重顺序排列的七种物体,却不能看出他们在水中沉浮的规律?表面上的按质量排序和其他一些隐含的变量,需要学生认真思考才能分辨清楚.所以这一环节一定要引导学生细细思考.学生的理解有很多,回答也多种多样.有的说“因为他们是不同的物体”,有的说“他们的形状不同”,有的说“他们虽然重量排序了,可是大小没排序”,还有的说“这些东西的质地不同”,也有的干脆说“不知道”…….

　　在这个问题的思考上,很少有孩子和以前接触较多的对比实验联系起来.虽然对对比实验的操作已经比较熟练,可是当他们面对这个有两个变量同时影响结果的实验时,他们还是显得无所适从.因此,这部分的重点是要让学生想到“可能是物体的轻重和体积大小都在影响物体的沉浮.”

　　把这个问题搞清楚了,接下来的两组实验就顺理成章了.一组是“体积相同,质量不同”,一组是“重量相同,体积不同”.我没找到和教材上一样的五个大小相同质量不同的球,这是本节课较遗憾的地方.从这个实验中学生很容易知道“体积相同的物体,重的物体容易沉；体积相同的物体,轻的物体容易浮.”

　　另外一组实验的材料更加难找.我想尽办法弄了两个质量差不多的物体,可是只有两个也不能很好地说明问题,于是就干脆不用了.我举了一个例子“一两铁和一两棉花,哪个更重?”这个小儿科的问题,一下子被戳穿了,还引来他们鄙夷的目光：原来老师就是那么两下子啊!我又接着问：“一两铁和一两泡沫,哪个更重?”因为说把棉花放在水里,会有更加麻烦的事情出来,于是就改了个不吸水的泡沫.

　　“当然是一样重了!”他们还是很清醒地看到了问题的关键.

　　“一两铁和一两泡沫,哪个大,哪个小?“

　　毫不犹豫的回答：“铁小,泡沫大.”

　　“那么,一两铁和一两泡沫放在水里,哪个沉,哪个浮呢?”

　　“哈哈,当然是铁沉下去,泡沫浮起来了啦!”又是嫌简单了!

　　“那你们说,质量相同的物体,是大的容易沉呢,还是小的容易沉呢?”

　　话说到这里了,他们也明白了：“小的容易沉.”

　　这下,我期望的答案也出来了：质量相同的物体,体积小的物体容易沉；质量相同的物体,体积大的物体容易浮.

　　在最后一部分的实验中,因为我们以前曾经给学生们讲解过潜水艇的工作原理,所以在这一环节上,孩子们很容易理解.但是对实验过程的观察,我还是要求他们要细致认真.因为要瓶子沉下去,很简单,要浮上来也很容易,可是要让瓶子悬浮在水里,是需要操作时注意的,也需要认真的观察的.

　　在课堂的总结中,我问他们：“不同材料构成的物体,沉浮与什么因素有关?”他们纷纷说着,补充着：“跟物体的重量和体积大小都有关.”“重量相同,大的容易浮,小的容易沉.”“体积相同,重的容易沉,轻的容易浮.”

　　虽然不节课仍然存在许多不足之处,但我想孩子们能自己总结并补充上物体质量、物体体积与物体在水中沉浮的关系,应当算是本节课的最大收获了.