关于初中物理与高中物理的联系

　　经过网上各种资料的查找,以及向高中老师及学长们的请教,我总结出了以下几点：

　　一、初高中物理的联系：高中物理是初中物理的延伸和发展,关系相似于小学的数学与初中代数知识.只有在初中时打下足够的思考和计算的技巧,才能在高中的学习中取得较大突破.

　　二、初高中物理的区别：

　　1.知识内容和涵盖面上的区别：初中学的大多是最常用的、基础的、学生能

　　接受的物理知识,高中的则是比较全面的物理学知识及其世纪应用适当渗透近代物理知识与观点,涵盖面更广.

　　2.理解相关知识的区别和联系：知识掌握层次要求：初中的要求一般是了解

　　物理学的初步知识,了解物理概念和物理规律的含义,能够说出它的要点及了解物理知识的初步应用.高中的掌握要求则明显要高,如清楚认识概念和规律的表达形式、理解概念和规律的确切含义、理解规律的适用条件理解概念和规律的应用等等.

　　3.学习方法的改变：由于初中物理内容少,问题简单,课堂上规律概念含义

　　讲述少,讲解例题和练习多,课后学生只要“背背概念、背背公式,考试就OK了”,养成教师讲什么,学生听什么；考试考什么,学生练什么,学生紧跟教师转的学习习惯.课前不预习,课后不复习,不会读书思考,只能死记硬背.

　　而高中物理内容多,难度大,课堂密度高,各部分知识相关联,有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习,结果是“学了一大堆公式,虽然背得很熟,但一用起来,就不知从何下手”（摘自学生学习总结）,还有学生说“因为没有养成预习的习惯,所以每次上物理课,都觉得听不大明白.这道题还没懂,老师又开始讲下道题”“由于每堂课容量很大,知识很多,而我又没预习,因此上课时,我只是光记笔记,不能跟着老师的思路走,不能及时地理解老师讲的内容”,使学生感到物理深奥难懂,从心理上造成对物理的恐惧.

　　4.思维能力的比较初中物理教学以直观教学为主,在学生的思维活动中呈现

　　的是一个个具体的物理形象和现象,所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中,较多地是在抽象的基础上进行概括,在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型,所以高中学生物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上,高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维.在初中,物理规律大部分是由实验直接得出的,在高中,有些规律要经过推理得出,处理问题要较多地应用推理和判断,因此,对学生推理和判断能力的要求大大提高,高一学生难以适应.另外,由于受初中学生思维能力和物理知识的限制,在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律,不能触及物理现象的本质,这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发,对一些事物和现象形成一定的看法和观点,形成一定的思维定势,这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势,会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识,造成学习上的思维障碍.

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